对中学理科实验教学的思考与建议.pdfVIP

型!兰苎!塑 型坠型!型竺墅幽垒! ．譬■圈困…．．望 对中学理科实验教学的思考与建议 彭晓波 (岳阳市教育科学技术研究院，湖南岳阳414000) 摘要：从学科角度看。实验是中学理科教学的基础。学校和教师应提高对实验教学的认识，改进实验装备 和管理．加强实验教师队伍建设。 关键词：中学理科；实验；实验教学；实验管理 文章编号：1004—2326(2016)02-0070—02 “观察”和“实验”是中学理科教与学的基本方 校仪器虽然入了柜，但相当一部分没有建立柜卡、 法。由此教师在教学过程中必须重视“实验”教学这 分类账、实物账。 一重要环节。下面。笔者结合自己多年的教学工作与 2．3实验教师队伍参差不齐 管理经验，就中学理科实验教学谈几点体会和建议。 一是实验教师存在专业不对口现象。二是实验人 1 “实验”是中学理科教学的基础 员配备不足，兼职现象较多，工作量负担不平衡。三 心理学研究表明．对自然现象的直觉爱好是中学 是实验教师的继续教育未能跟上。四是实验教师管 理不到位。五是实验教师待遇不高，其绩效工资、评 生的主要特征，他们大多有较强的好奇心和进取心， 优评先等待遇难以落实，致使实验教师无法全身心 易接受新事物、新知识，喜欢生动有趣的现象，渴望 地投入到实验教学工作之中。 自己亲手完成实验。这说明生动有趣的实验．可以调 2．4实验仪器设备的维护维修不及时 动学生的多种感官。能最大限度地调动学生的学习积 实验教师维修技术普遍较弱。如有的学校近3年 极性和主动性．充分发挥其聪明才智，从而提高教学 的教学仪器设备维修登记次数不足10次。多数学校 质量。在中学理科实验教学中。我们要努力提高实验 没有建立正常的仪器设备报损、报废、损坏赔偿机制： 的开出率，因为不做实验或少做实验都将直接影响到 有的学校虽然有制度，但没有执行．导致部分已经损 学生理科思维的形成和各种能力的培养。因此，提高 坏的仪器仍然堆放在仪器室中。其原因有：一是不按 学校领导、理科教师、实验人员对实验教学工作的认 要求存放仪器。二是维修维护不及时。三是多数实验 识，转变观念，强化管理，是非常紧迫的工作。 教师本身不具备维修维护能力。四是学校经费不到位 2 中学理科实验教学存在的问题 以及管理责任制未落实等。 2．1 少数学校领导和教师对实验教学工作的认识 2．5学生分组实验操作不规范、不熟练 不到位或错位 从实验考查中发现．有的学校实验教学管理还存 少数学校领导对实验教学工作不重视。在管理和 在一定的问题。特别是学生分组实验管理存在只满 应用上措施不得力。有的甚至把实验室当摆设或挪作