对中小学教师自考辅导机制问题的分析及对策研究.pdfVIP

CHENGRENJ●AoVU 文章编号：1001—8794(2004)10—0057—02 常勤德姜德照 (烟台师范学院继续教育学院，山东 烟台 264025) 摘要：解决中小学教师自考辅导机制问题，一要总结经验，形成辅导机制为主要特色的教育新模式；二要突出教学 各环节的建设，增强助学辅导机制的针对性和实效性；三要加强辅导教学的内容和形式的改革。 关键词：教师自考；辅导机制；教育新模式 中图分类号：G451．2 文献标识码：B 一、辅导机制存在的问题及成因 导采用一定的现代教育技术手段方面提出了不少要 一是辅导主要目的没有得到很好的贯彻。自学 求．需要我们今后加以克服。 考试主要培养学员的自我学习能力，需要在一定的 三是过程操作难度比较大。主辅导院校与辅导 时间内。由学员个人发挥主观能动性，对照大纲要 院校、主考院校三者之间的协调比较难，信息沟通渠 求，吃透教材内容。达到学习的自我完善和提高。学 道不很通畅。特别是主辅导院校与辅导院校之间。仅 员整体水平提高关键在学员自身，而辅导教师的责 靠组织一次首席辅导教师的集体备课来贯彻辅导精 任就在于发挥引导和辅助作用。但由于受社会不良 神，难免困难。加上教材发到辅导教师手中的时间比 思想的影响。不少自考学员对辅导存在急功近利的 较晚．辅导教师备课时间短．从接受任务到辅导开始 思想，抱着参加自考就是尽快拿学历的简单功利性 的时间相距也就是一个月左右的时间．而当前高校 目的。认为在较短的几天集中辅导期间，辅导教师的 都普遍存在师资相对紧张的问题。在这样有限的时 主要任务就是给学员划考试范围和提纲，确定考试 间内，辅导教师要利用业余时间吃透教材和教学大 答案。这在一定程度上。模糊了辅导机制的作用，影 纲。完成几十个学时的高质量备课显然不太容易。辅 响了自学考试的严肃性，给教师的辅导和学员学习 导院校与地市教学点之间距离跨度大，点多、线长、 等带来了不少误导，影响了辅导的实际效果。 面广．辅导教师呈放射状派遣出去。辅导前后缺乏与 二是教师对学员的特点研究准备不足。辅导机 学员的沟通联系。辅导前没有机会熟悉学员，教学过 制要发挥应有的功能，必须建立在对辅导对象群体 程缺乏针对性i而且在辅导过程中。还有辅导教师和 特点深入了解的基础上。参加自考辅导的学员都来 学员的交通、住宿、教学场地和生活安排等一系列前 自基础教育第一线．大多数学员有着长期一线教学 期准备工作需要协调落实。需要克服的困难也比较 实践的丰富经验和对教材、教学内容较好的接受能 多。加上辅导院校开展辅导工作一般都安排在寒暑 力．这是他们的长处。但能力和水平参差不齐等特点 假期间，正是高师函授大规模面授的高峰期，调拨师 也不容忽视。有的学员虽然也是专科层次，但是拥有 资也有很大压力。辅导队伍组织起来后，没有充裕的 的学历有隶属国民教育系列的全日制、函授或自考 时间进行培训和授课准备，不利于教学质量的保证。 专科，也有非国民教育的其他专科学历，更有不少学 四是对教学点的组织管理问题比较突出。各市 员学习基础和能力、素质比较低。在这种情况下，倘 地师范科按照省里下达的条件．从各县区中小学层 若能区别对待按学员水平分班，分层次进行辅导，将 层组织起生源后．分成几个或是几十个教学点来组 最有利于提高辅导效率。但在现实情况下，由于受条 织教学辅导。各地市教学点一般设在县区师范学校 件限制．都基本采取的是混合大班授课。在这样的混 或教师进修学校．一个教学点少则学员几百人多则 合成分的大班里进行辅导．既要耐心细致，辅导内容 数千人．人员的组织管理压力比较大。据调查，有的 深入浅出．又要讲究一定的教学艺术和方式。特别是 地市参加借考的学员有数百人之多，这些学员需要 要把高校比较前瞻的教学研究成果和教育教学先进 听课的内容仅限于未过关的课程．按需要来听，流动 技术带到辅导课堂上．让学员有耳目一新的感觉，这 性大．班主任不好掌握人数