对历史教学中CAI课件热的冷思考.pdfVIP

异响争鸣 ：=====：=：==：========● 怼匠寨魏誊磨曩触。曝鳞，熟骢撵罨蠢 口蔡建波 (慈溪中学，浙江慈溪3153()0) 计算机辅助教学简称Cm，是将计算机作为教学媒 此，用CAI课件进行历史教学已被广大教师所接受，也深 体，向学生提供良好的学习环境，使学生通过与计算机对 受学生的欢迎。但面对GAI课件教学热，我们仍应予以冷 话进行学习的一种新型教学形式。C趟具有许多其他教 静思考，反思其中存在的诸多认识误区。 学方法所不具备的功能，已在历史课堂教学中充分显示其 误区一：不管教材内容如何，动辄CA|。好像CAI是万 积极的作用。如通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展 能的 示学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与 由于C舭课件在历史课堂教学中有独特的优势，结 课堂教学活动的积极性，活跃课堂气氛；可以提供形象化 果不论何种课型——公开课、示范课、汇报课、研讨课，绪 的教学信息，表现事物的动态变化，甚至可以“重现”历史 论课或总结课，上新课或复习课等；也不管所讲具体内容 发展进程，使某些抽象的教学过程得以呈现，便于突破教 如何，都一味地选择C越课件教学，把课堂教学形式简单 材重点难点，发展学生智力，培养学生能力，在有限的教 化、形式化。尤其是公开课，面对校内和校外的听课教师， 学时问内增大课落知识容量，提高课堂教学的有效性。因 授课教师在上边很激动、很投入，学生在下边很听话、很 合作精神，应该有意识地体现学生的自主与创新，有意识 助好探究的每一个具体环节． 地激发学生的责任感和使命感．要达到这种效果，有必要 3．提高语言应用能力追求物理教学语言的艺术性 丰富语言的内容，在课堂教学语言内容中体现出尊重、合 新课程实施的教师需要全方位的培训和再学习，当然 作、激励、期待等情感色彩． 也包括课堂教学语言的再学习．物理教师也可以向书籍、 (3)服务科学探究全过程，挖掘语言功能 电视、网络等媒体学习．例如练习广告语、模仿新闻播报、 新课程不是新在教学语言本身，而是新在强调探究 朗诵演讲名篇等，这样有意识的调整语音、控制语速，增 的教学方法，强调探究的学习方法．正因为如此，课堂教学 强教学语言的感染力、爆发力，提高语言应用的基本能力． 语言应该为如何开展好探究、为探究的全过程服务．课堂 条件许可的情况下，物理教师可以自己对自己的课堂录 语言如果只是宣扬自己正在探究、或者自己如何探究的 像，通过批判型的反思，进行语言基本功专项训练．当然， 话，那么它仅仅是课堂探究的广告词．用语言宣告出来的 我们还要向学生学习，特别是多学习与学生交流的方式 课堂性质无论是探究还是传统都不重要，重要的是学生 方法，从而多一些和学生的共同语言，从而避免课堂教学 经历的课堂、学生感受到的课堂到底是新课程下的探究 语言干瘪、贫乏． 课堂还是仍旧为传统的应试课堂． 马卡连柯说过：“教学语言，既是一门科学，也是一门 要服务好科学探究的全过程就必须挖掘课堂教学语 艺术．”物理课堂教学的语言不但要注意语言的科学性、 言的辅助探究功能．具体来说就是要针对科学探究的全过 严密性和逻辑性，还要注意其直观性、形象性和趣味性．特 程，在问题提出、研究方法选择、实验探究或理论探究、分 别是当前新课程课堂教学中，将教学语言提升到艺术层 析结论、评价结论等各个环节中审视有没有恰当发挥教 面。就是应用的课堂教学语言不仅要能把物理规律讲透、 学语言的作用，有没有自然地引导出探究的问题、合理指 能把物理现象研究清楚，还要能让物理课棠充满动情之 导自主探究的方法、调控实施探究的过程、分析清楚探究