对基于两种手段制作的课件的探究.pdfVIP

内蒙古电大学刊 2007年第1期(总第89期) 对基于两种手段制作的课件的探究 庄丽娟 (通辽职业学院，内蒙古通辽028000) [摘 要]从课件及其分类入手，对基于两种制作手段制作的课件从设计开发的理论依据、设计开发的环境、制作过程、 在教学模式中的应用、选择利用的策略等五个方面进行了探讨。 [关键词]课件理论依据墩学模式策略 一、设计开发的理论依据 有黄河录音机(这个软件可以录制各种声音，无时间长短的 以摄像、录像制作手段为主的音像流媒体课件主要是以 限制。它与转接线配合使用，可以把磁带内容转录到计算 戴维·奥苏贝尔的认知同化学习理论为设计开发的理论依 机)、抓图软件(可以抓取屏幕上的任何图像、文字等，并存为 据。教学的过程中它恰恰发挥了在新学习内容与自己原有 图片)、屏幕录像(它能够录制互联网不能下载的任何视频资 的知识之间建立联系，将学习的主要内容以讲授结论的形式 传授给学生，把学习的内容加以内化的作用。 以计算机软件为开发工具的可控制的多媒体课件主要 码，供我们编辑使用)。 是基于皮亚杰的现代认知建构理论。它建构多向认知结构， 三、制作过程 通过交互作用达到解惑和认知的目的。 (一)以摄录像制作手段为主的音像流媒体课件制作过 二、设计开发的环境 程主要有确定课题、设计论证、编写稿本、摄录编制几个阶 以摄像、录像制作手段为主的音像流媒体课件制作需要 段。 有空间环境，有摄录像、编辑机、调录音、多媒体计算机(内有 1．要将教材中的重点、难点、难讲点、不能实施的教学点 采集卡)等设备，具备支持计算机的软件环境和制作人员等。 和能够发挥音像教材优势、制作技术的设备、人力、财力等条 在讲授型和讲解型的课程的制作中，一个小型的演播室和教 件所及的内容选作课题。 室都可以作为空间环境；摄录像设备用来采集图像、声音；录 2．设计论证是在选择和确认课题后根据课题的目标和 音设备及调音台用来录制调整声音；计算机(内有采集卡)能 内容对课件的编制进行系统的设计和论证。设计就是确定 将视、音频的模拟信息转化为数字信息并存储在计算机中； 制作课件的蓝图，即分析对象目标、确定类型和长短、商定编 视、音频信息通过编辑机或计算机机内的非线性编辑软件 制方案等；论证就是对课件的可行性进行论证。 (如AdobePr咖iere软件)制作成视听的教学课件。在大型 3．稿本按进程分为：文字稿本、分镜头稿本和完成稿本。 的教学课件制作中应该是制作人员与教育学专家、教学人员 文字稿本通常由任课教师编写，用画面、解说词或对自来表 共同协作完成。制作人员包括专业的编导、摄像师、美工师、 达；分镜头稿本由导演根据文字稿本编写，用镜号、机号、景 录音师等；教育学专家和教学人员制定教学策略并作为主讲 别、技巧、时间、画面、解说或对白、音效、备注等内容表达；完 人。以计算机软件为开发工具的可控制的多媒体课件的制 成稿本是在编制完后按镜头顺序进一步整理作为资料和存 作环境相对简化些。需要多媒体计算机及相关的硬件、软件 档。 及相关制作人员。多媒体计算机的外设配备尽量完善些，应 4．摄录编制阶段是实际制作阶段，可分为摄录和后期制 具备扫描仪、摄像机、帧捕捉器、麦克风等工具；软件应具备 作。摄录是根据分镜头稿本，在导演的全面指挥下拍摄、录 网页制作、多媒体课件的开发如Autho撇、Fl勰h、Pc肼er—制画面和声音；后期制作就是编辑合成，主要做的工作是：审 [收稿日期]2006—05～17 [作者简介]庄丽娟(1971～)，女(蒙