对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究.pdfVIP

培养学生主体意识，深化学校基础建设 杨　伟 （宁夏固原市原州区张易镇中心校　宁夏　固原　７５６００８） 摘要：培养小学生在班级中的主体作用就要培养其责任心，使他们视班级为家，视同学为兄弟姐妹，尊重班集体，维护班集体，以班 集体为荣誉。在丰富多彩的班级活动中，学生可以展现各方面的能力，提高对自我能力的把控力。同时学校也要加强学生主人翁理念 的培养和引导，培养学生的创新精神和实践能力，教师要改进以往的课堂教学模式及班风建设，开拓创新，从各方面对学生进行培养和 塑造，在学生提高自身能力，发挥主体作用的同时，深化学校的基础教育建设。 关键词：小学生；主体作用；培养 中图分类号：Ｇ６３３．８　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１６）０９－００３８－０１ 　　学生尤其是小学生还处于成长期，在学习、思维、情感、意识 因此在教学过程中，教师应该放手让学生自己自主管理，班级可 以及能力等方面正在萌芽，因此，此时需要教师及学校的正确引 以建立一日常规制度，设立不同岗位，如：卫生管理员、纪律管理 导和培养，这对学生价值观的形成和将来人生路道上的良好发展 员、公物管理员、花木管理员等，每一个岗位均由学生自己报名， 影响重大。如何培养学生在班集体中发挥主导作用，就需要教师 自定工作职责，经班级会议讨论通过后，定期述职，轮流上岗。 予以研究，运用具体方法，寓教于乐，将具体事务通过丰富多样的 ２．３　使学生积极主动的参与活动。可以设计各种活动，让 形式表现出来，提高学生的兴趣，激发学生的责任感和使命感，并 学生发挥主动性，从活动的设计到方案以及活动的实施，全部由 实现小学阶段素质教育的深化，成为重要课题。 队员自己完成。如遇到各种节日时，学校可以组织各种活动，使 １．积极参与 学生积极参加，根据活动的宗旨和内容要求，学生可以发挥各自 教师可以利用学生争强好胜的特点，在班级中融入竞争意 特长，开动脑筋，对活动加以丰富，对自身特点加以利用，精心设 识，通过各种活动和比赛提高学生对班集体的集体荣誉感，把班 计班级活动方案，使方案尽快通过审核，激发学生们的创造力和 级荣誉当做最高荣誉，发自内心的为班级争取机会，创造成绩。 荣誉感。再比如：在春游活动，让队员自己去分组，分配任务，教 学校积极开展各项竞赛活动，比如优秀班干部评选，学习之星，劳 师在侧面进行指导，组长与组员讨论菜谱，安排任务，使学生各负 动之星以及为班级服务等，使每一个学生都有机会展示自己的能 其责，在对活动和各个环节的实施中，与同学反复讨论和沟通，学 力，为班级争夺荣誉，为集体出力，通过争当班干部，争取锻炼的 会了如何组织和协调。通过各项活动的开展，实实在在地给了少 机会，培养自己为他人服务的主人翁意识。 先队员创造了自己的空间和自我展现的机会。因此，教学过程中 ２．创造机会，使学生化思想主动为实际行动 教师和学校要积极为学生创造空间，放手让学生自己去体验和活 ２．１　学生轮流当班干部，发挥自身优势。使每一个学生都 动。并使学生在活动中得到锻炼，增长才干，开拓视野，从而提高 得到锻炼，每一个学生都机会平等，就要实施班干部轮流制度，这 学生的自主能力，为学校的教学和基础建设打好基础。 也是锻炼学生才干的好机会。班级中要积极组织学生探讨当好 ３．对行动加以反馈，进一步提高主动性 班干部需要的方面，应有的责任心等，在明确任务后，教师和同学 教师要善于发现少先队员身上的闪光点，及时提出表扬，善 之间要互相鼓励，勇敢面对，积极进取，另外要着重鼓励从未当过 于观察学生的思想活动，遇到问题及时帮助化解。教育引导者要 班干部的学生，抛弃思想包袱，锻炼胆量，以体验和参与为目的， 善于控制自己的教育行为，多鼓励，少批评，善于倾听学生的感 提高其积极性。学生可以在争当班干部的过程中，发挥进取精 受，接受学生的建议，对