对我国开展工程博士专业学位研究生教育有关问题的探讨.pdfVIP

陈伟裴旭张淑林 摘要：伴随着社会对高层次实践性工程“精英”人才需求的进一步增强及学位类型日益多样化、学位体系日趋完善的新 形势，在我国设置工程博士专业学位的条件已渐成熟。笔者结合国外专业博士学位研究生教育的发展概况，从社 会客观需求、现有专业学位研究生教育基础等方面分析了在我国开展工程博士教育的可行性，并指出了在我国开 展工程博士专业学位研究生教育工作应注意的几个问题。 关键词：工程博士；专业学位；可行性 是否需要设置博士层次的工程类专业学位是近一段时期 在工商业和政府部门从事设计开发和管理工作。随后，德州农 国内学位与研究生教育领域不少有识之士关注的热点话题。 机大学、伯克利加州大学、哥伦比亚大学纷纷设立工程博士计 国务院学位办目前正在组织若干所大学的研究力量就在我国 划，培养博士水平的专业工程师。在20世纪下半世纪，德国、 设置工程博士专业学位的必要性、可行性，及与其相联系的招 法国和英国也相继实行了工程博士培养计划。 生、培养方案、质量保障体系等问题进行论证和研讨，并已在 分析国外专业博士学位发展的原因，主要有：(1)劳动力 诸多方面达成共识，认为伴随着社会对高层次实践性工程“精 市场的大量需求。专业博士学位受市场驱动，从而对大学产生 英”人才需求的进一步增强及学位类型日益多样化、学位体系 一种压力促使大学发展多种多样的学位来迎合市场的需求。 日趋完善的新形势，在我国设置工程博士专业学位的条件已 随着社会经济的发展、产业结构的变化，对博士生的要求日趋 趋成熟。笔者拟结合国外专业博士学位研究生教育的概况，从 多样化，不仅需要现代高科技基础理论研究人才，而且需求大 社会客观需求、现有专业学位研究生教育基础等方面分析在 量高级管理人才和复合型高级专门人才。据20世纪90年代 我国开展工程博士教育的可行性，并就在我国开展工程博士 初德国官方机构的估计，大约有2／3的博士毕业生在高等学 专业学位研究生教育试点需注意的一些问题提出若干粗浅看 校之外的机构就业。在英国，1992年哲学博士毕业生大约有 法，以供交流探讨。 45％是在工商企业和政府部门就业。培养在高校和研究机构 一、国外专业博士学位研究生教育发展概况 之外从事各种实际工作的高级专业人才，就成为博士生教育 专业博士学位实质上是一种职业性学位，强调实践性，与 的发展趋势和一项重要目标。(2)专业博士教育是培养应用型 强调学术性的研究型博士学位有本质上的差异。现代专业博 高层次人才的行之有效的途径。专业博士教育所具有的灵活 士学位产生于20世纪初期，虽然只有80多年的发展历史，但学制、在职学习的方式、实践性与应用性强的鲜明特点和优 形成了不同于研究型博士学位的鲜明特征，其实践性强、学制 势，满足了广大实践工作者在职进修提高的需要和社会对应 灵活等优势满足了社会发展的需要，从而获得了迅速发展。 用型人才的需求，因此深受欢迎。(3)职业专业化运动的勃 1920年哈佛大学首设教育博士学位(Ed．D)，1930年又开设了兴。随着现代科技的高速发展，知识、学科、职业的不断分化， 商业博士学位。随后其他大学在药学、社会科学、公共卫生学 等领域也授予专业博士学位，如医学博士、药学博士、牙科博 域。职业的专业化水平越高，对职员的任职资格要求就越高。 士、法学博士、教育学博士、工程博士等，逐渐形成了专业博士 一个成熟专业一般都具有一个经过界定的专深且实用的知识 和技能体系，所以这些行业对职员的特定知识(specialknowl． 学位与传统的学术性博士学位(Ph．D)并行发展、平分秋色的 格局。 相比之下，工程博士教育起步迟、发展慢、规模也小。1965个成熟专业的科学知识体系往往已被系统、普遍地组合成大 年全美工程检查员协会(NcEE)通过一项决议，敦促高等院校学的专业学位课程，修完这些课程的毕业生则是该领域的准 发展工程博士计划，并指出发展这些教育计划需要聘用具有 专业人员，于是大学的专业学位与职业的任职资格就产生了 现代工程实践经验的教师。1967年，美国底特律大学率先设置紧密的联系。在社会诸多职业走向专业化的背景下，许多国家 已将获取专业博士学位作为从