对物理化学实验课件的分析研究.pdfVIP

整±璺整!堡!箜垡垒塞堑壹!!!!鱼竺竺：!塑：!! 墼壁塑过l田 刘源，蔡军，冉呜 (四川师范大学化学与材料科学学院，四川成都610066) 摘要：本文以乙酸乙酯皂化反应速率常数的测定实验为例，从交互性和智能性两个方面探讨了交互智能 性实验课件的开发过程。用实际的案例来诠释这类新型课件，说明此类课件对广大物理化学实验教师实际教 学具有一定的辅助作用，对中小学教师教学有借鉴作用。 关键词：交互智能性；物理化学实验；乙酸乙酯 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2008)04一0047-03 一、交互智能性实验课件的简介 某一特定教学目标的过程；仿真是 应最终形成。而交互仿真智能性教 1．交互智能性实验课件的定义 指尽量再现真实场景和现象；而智 学课件正是桑代克这一“试误说” 交互智能性实验课件是适合于 能性则是指对用户的操作路径进 理论的诠释。 教师和学生使用的课件，有别于经 行跟踪，并具有做出相应反馈及评 由此可见，交互智能性实验课 典的人工智能教学软件，是信息技 价的功能。有了这种及时的反馈， 件是指用户可以通过自己的操作这 术教育应用的一个新方向。 使学习的过程变成是一个渐进的 一境况，激发完成具有一定目的的 这类课件中。交互是指通过教 尝试错误的过程，在这个过程中， 实验课件的反应，由计算机根据用 师对计算机图形元素的操作以实现 错误的反应逐渐减少，而正确的反 户的操作及时做出反馈，最终通过 危险效果，来提醒学习者注意实验安 操作题中包括组装仪器和实验 三、结束语 全。 操作，在做题的过程中。不给学习者 本课程是基于网络环境下的教 (5)实验测试模块 提示性的语言，让学习者来独立完 学设计，把网络作为教学工具，在继 在这个模块，有填空、选择、排 成操作过程，直到最后点击测试结 承传统教学优秀成分的同时，运用网 序、操作等题型。 果时，才反馈给学习者哪步做的对 络来提高教学效率。但是，这只是模 填空、选择题中，考察了一些需 与不对，不对则提示学习者到前面 拟实验，只是对传统真实实验起到一 要掌握的知识点，做完后可直接点击 的知识点巩固一下学习基础等，学 定的辅助作用，并不能完全代替真实 测试结果按钮来检测结果，对的加 习者也可以重新做一次。 实验。它在快速掌握实验内容，减少 以鼓励，错的给予提示。 各个模块都是相互独立的，学 实验危险方面，对真实实验起到重要 排序题中，通过键盘输入序号 生可以根据自己掌握的情况，选择 作用，在一定程度上缓解了传统实验 后，进行测试结果检测，如果错误的 自己所学习的模块，这样有利于个 教学中的矛盾，符合了新课程教学改 话会弹出(如图4)提示，正确则给别化的学习和非线性学习。 革的要求。 予鼓励。 参考文献： 【1】高中化学新课程标准．http：／／www．w】bz．net／ReadNewS．asPNe挪ID=535． wDrld ondle Wide Polyson．Distribuaed web陋B／oL】． 翻ste咖sal妇rberg’susall I脱ming http：／／}甥ar．up，ac．别cat戗／Le枷er／nuwe／project．htnl，2005．12．20． 【3】张银，曾锐．基于网络的分布式学习模式Ⅱ】．开放教育研究，2002，(2)． 【4】(美)诺曼(Non啪，D．A．)著，付秋芳等译．情感化设计【M】．北京：电子工业出版社，2005．