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小学书香班级氛围的营造方法分析 顾　隽 （江苏省常州市武进区刘海粟小学　江苏　常州　２１３１６１） 摘要：阅读能力的提高不但能使小学生学习更多的文化科学知识，还能提升学生的语言表达能力和写作技能，拓宽知识视野，提升综 合素质及能力。小学在阅读过程中，要全力打造书香班级氛围，使小学生在沐浴在书香中，为提升阅读、开阔眼界打下坚实基础。本文根 据小学生的特点，阐述了小学书香班级氛围的营造方法，有很好的实用价值。 关键词：小学；书香班级；氛围；营造方法；分析 中图分类号：Ｇ６２３．２　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１６）０１ －０３０１ －０２ 　　小学阶段是培养阅读能力的基础阶段，现在的语文教学中对 形成书香班级氛围，使学生受益无穷。 小学生阅读能力的培养重视不够，小学生阅读能力有待拓展。如 ３．从阅读方法上，打造书香班级氛围 何运用正确的阅读方法，引导学生主动去阅读，逐步拓展阅读能力 目前市场上各种书籍种类繁多，而小学生由于自身阅读能力 是现阶段语文教学重要目标之一。小学生不但要学习语文基础知 有限，所以他们很有可能不知道如何取舍，选择适合自己的书籍， 识，更重要的是拓宽视野，加强阅读，并在潜移默化中培养、健全人 就算是选择了，他们可能也只是囫囵吞枣，并未仔细阅读。正所 格。在小学 拓展小学生阅读能力，最终目的是使小学生能够独立 谓＂授之以鱼，不如授之以渔＂，要培养小学生的阅读兴趣，更重要 阅读，从阅读中获取自己需要的知识，拓展小学生阅读能力。只有 的还是培养学生正确的阅读方法，要让他们不仅乐意去读，更要读 这样才能使书香班级气氛形成，才能使学生喜欢上阅读。 出一些收获来。 １．从学生特点着手，打造书香班级氛围 ３．１　推荐合适的读物。教师要当一个有心人，在培养学生阅 兴趣是学生的第一个老师，做任何一件事情，喜欢做和不喜欢 读能力的时候，第一步要做的就是给学生推荐合适的书籍，要针对 做，效果是大不相同的，培养出浓厚的阅读兴趣，学生才会愿意读， 学生的年龄、兴趣、阅读能力等，选择一些难度适合、内容健康的书 喜欢读，自动去阅读一些课外读物，并从中学习，在愉悦中进行阅 籍给孩子阅读。教师推荐书籍的时候要考虑到书籍的难度和孩子 读，学到有用的东西。 的年龄，对于一二年级的学生，由于他们识字不多，所以可以选择 １．１　根据小学生不同的年龄特点，提供适宜的课外读物。在 图文并茂的书籍，而对于高年级的学生，可以适当地选择一些精选 平常语文教学过程中，老师要有意识地组织学生看一些课外读物， 版、普及版等书籍，如《唐诗三百首》、《安徒生童话选》等。如果教 丰富知识，扩大阅读量，打下提高阅读能力的基石。活泼好动是小 师推荐给学生的书籍都是经过精挑细选的，内容丰富、情节动人， 学低年级学生的天性，可以选择寓言，漫画这一类书籍，他们就很 那么孩子在阅读的时候也必然会津津有味的，读完了之后，会觉得 容易理解，这也是这个年龄学生所喜爱的。而高年级学生，正处于 书籍充满了魅力，从而也会主动地寻找其他书籍去阅读。 对事物充满好奇，求知欲很强的年龄段，可以给学生找一些科幻小 ３．２　帮助学生制定阅读计划。教师可以在学期开始的时候 说，推理小说，民间故事让他们来读。在阅读的过程中，要求学生 针对教科书的内容选定一些课外书籍，帮助学生量身定做地制定 有目的，有选择地去读一些健康图书，并养成记笔记的良好习惯， 一份课外阅读计划。计划的内容可以包括阅读的总量、阅读书籍 自己认为精彩的句子，优美的片断，都要记下来，增强知识储备。 的目录、计划每天阅读时间、阅读后的感想和问题等，由教师帮助 老师还可以根据课堂教学中的课文，给学生推荐相关课外读 制定，学生来具体填写阅读内容，这样做的话，就能够时刻督促学 物，如学习《卖火柴的小女孩》时，可以向学生介绍安徒生和他的作 生不要忘记阅读，也有助于培养学生锲而不舍的学习精神，更能够