2016高考论述文选择题上课用课件.ppt

论述类文本阅读;年份; ;命题总结;【答题的原则】 一切回归文本 从文本中找答案 切忌把个人的观点强加给文本;论述类文本的阅读方法和解题思路;注重论述文的整体阅读;;怎样才能在整体阅读思想的指导下顺利完成一般论述类文章阅读试题呢？;4.辨实质;（1）概括式转述： 语言形式上是从一大段的文字或长句中抽取关键词语，重组成短小的句子。 或将具体的表述加以抽象提炼其本质，上升到一般的认识的转述方式。 策略：看是否符合作者观点、是否可靠、是否符合原句整体大意、是否违反原句的词句的组合关系。 ;6．下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是 D．隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。 【原文】波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系．以及帮助人们定义自己的世界的指导原則。 ;下列说法中不符合文意的是???????? D．法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要的意义。 原文：这种交换的自由是发展和推广科学知识所不可缺少的，这件事有很大的实际意义。首先它必须由法律来保障。但单单靠法律还不能保证发表的自由，为了使每个人都能表白他的观点而没有不利的后果，在全体人民中必须有一种宽容的精神。这种外在的自由的理想是永远不能完全达到的，但如果要使科学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步，那就必须始终不懈地去争取这种自由。;下列理解，不符合原文意思的一项是 D．悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。 原文：1.悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。　;　2.然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 选项正确;小结：概括式转述： 语言形式上是从一大段的文字或长句中抽取关键词语，重组成短小的句子。 或将具体的表述加以抽象提炼其本质，上升到一般的认识的转述方式。 策略：看是否符合作者观点、是否可靠、是否符合原句整体大意、是否违反原句的词句的组合关系。 ;2．具体式转述。 具体式转述就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲它是对原文某一个概括性观点和结论的例证。 对策 1.判断选项本身内容是否符合原文语意 2.判断选项是否符合题干要求。 ;1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 【原文】悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。;（3）同义变式转述： 采用不同的语言形式，对原文语句内容的转述。就是换一个说法。 同义变式包括变换主体重组句子、因果倒置、条件与因果转换、长句与短句互变等。 ;2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 D．宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。 【原文】为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。 ;拓展——浙江卷