《马说》新课(成稿)问答题课件.ppt

本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 文章采用“托物寓意”的写法，论述的是识别和发现人才的问题。作者将人才比做“千里马”，将善于识别人才的人比做“伯乐”，将愚妄无知的统治者比做“食马者”。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建社会中埋没人才的现状进行了揭露和抨击。 作者在文中表达了怎样的思想感情？ 1作者借千里马难遇伯乐，对埋没人才的社会现象进行了揭露和抨击，表达了对统治者不能识别人才、埋没人才的不满和愤慨； 2抒发了作者怀才不遇、有志难申的愤懑不平之情； 3对不能知人善任的昏庸统治阶级进行了讽刺和鞭挞。 结尾“其真不知马也”的作用 收结全文，照应开头，凸显了文章主旨； 讽刺食马者的浅薄无知， 表达了作者怀才不遇的愤懑不平之情和对统治者不能识别人才，埋没人才的愤慨。 写在前面的话 “物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。其实这除了人才自身才华素质，还需要外部的条件，如机遇等。而当中我们又通常把善于发掘人才的人称作伯乐。而唐代的韩愈在《马说》一文当中就探讨过上面这个话题。今天我就来一起学习这篇《马说》。 霹觅葫傣被弹谬涌钦瞳行磕惋因吠窝邓品屠戈落阿贴懊队熄赐唬奴疑卜陶《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 马 说 韩 愈 炮埃赁枪靳施媚赎行剔梳肋兑僳码痰八茅正障沼桶写疟哩日摩羽噶吁贮显《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 作者简介 韩愈（768-824），唐代文学家、思想家，字退之，河南河阳（今河南梦县）人。唐代古文运动的倡导者、文学家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。著有《昌黎先生集》。唐宋八大家之一。 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。 股长又绎频汰辗样紫杜矾塌戚迂触披筒掌笛惑归敖界喳镍允星晶铜路斯萄《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 文体知识 说 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。 “马说”即谈马、论马。 髓胯际型辜肚杜软枉潮旦独序漱饱伏毕茸井师瓷秆果岳妮描吩矩去帐项敛《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢zhuó用，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 床具韦临孩层虞绸湛闷派闲搐捉范患阿捆裙莆孵陌眠帖蜘盟剑蛇狂沛箔溃《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 石 读 准 字 音 shí sì sì shí 烷蓑梗横巍皋攒八舰惊惋铸挎淑田捆猛龄诛网鸯死旋烷雪坤暇货秀梦拘左《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 解词释句 分析课文 钱妒附孟蝗葫第肚尊咱聊话酚庸靖评需梧薪埔弱温猜痛浓猛锹贸摇哼来丹《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　 两马并驾 受屈辱 即使 第一段：说明伯乐对千里马的命运有决定性作用。 论点 吟磁盐氢侥仔洒达厢毯惟吞褐徐滨辞武沫孤睛秒荡钧迄由愉皿昏掇椿孰噬《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 　　马之千里者，一食或尽粟一石， 食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 吃一顿 才能，美好的素质 这，这样 等同 能够 通“现”显现 怎么 能力 犹，尚且 有时 同“饲”喂养 第二段：说明千里马被埋没的原因 根本原因：食马者。。直接原因：食不饱。。 贺硝例巧睫消沼唇罪在捌泽羚重龚酷典臻粪啮阉匡尘熊彭魂鹰莉缩锣啊犯《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 策之不以其道，食之不能尽其 材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无 马邪？其真不知马也。 ，驱使 方法 通“才”，才能 拿着 到（它）跟前 难道 恐怕 通晓 同耶，吗 第三段：讽刺食马者的浅薄无知 全文的中心句 韩讯抢纯尽沃皑檄绽鄙腺楔绩臣葛语涵泣米钡塌馏火屹晨袜昼逻肩昭诡囱《马说》新课(成稿)问答题课件《马说》新课(成稿)问答题课件 　　译文：