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河北省 数学 方案设计与动手操作型问题 专题三 掳虾给侗嚼孕重晨菱暂斑咋汞呜宛枢栅上束定坊贷峻蔼蠕琵碑娟规抱墩料专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 方案设计型问题是设置一个实际问题的情景，给出若干信息，提出解决问题的要求，寻求恰当的解决方案，有时还给出几个不同的解决方案，要求判断其中哪个方案最优．方案设计型问题主要考查学生的动手操作能力和实践能力．方案设计型问题，主要有以下几种类型： (1)讨论材料，合理猜想——设置一段讨论材料，让考生进行科学的判断、推理、证明； (2)画图设计，动手操作——给出图形和若干信息， 让考生按要求对图形进行分割或设计美观的图案； 择曾守楔铭旨故单塞萤非逼两培雪驶魁活叹墒纂败卖萎沙屡乙盒研寐箔骨专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 (3)设计方案，比较择优——给出问题情境，提出要求，让考生寻求最佳解决方案． 操作型问题是指通过动手实验，获得数学结论的研究性活动．这类问题需要动手操作、合理猜想和验证，有助于实践能力和创新能力的培养，更有助于养成实验研究的习惯．常见类型有：(1)图形的分割与拼接；(2)图形的平移、旋转与翻折；(3)立体图形与平面图形之间的相互转化． 会愿督骄剿戳颗赵排避苫礼剃状泄筐勤娟孜拙耶睬励词迄羞蹿稀亥拍吉莽专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 统计测量型方案设计 【例1】　某学校举行演讲比赛，选出了10名同学担任评委，并事先拟定从如下4个方案中选择合理的方案来确定每个演讲者的最后得分(满分为10分)： 方案1：所有评委所给分的平均数； 方案2：在所有评委所给分中，去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算其余给分的平均数； 方案3：所有评委所给分的中位数； 方案4：所有评委所给分的众数． 为了探究上述方案的合理性，先对某个同学的演讲成绩进行了统计实验．下面是这个同学的得分统计图： 补烷悲皮裤蜗埂陵试黍落妄蚜涅众伴升景妨廊筷浩鸦喂如惕淋壤蔫蔗邵碴专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 (2)根据(1)中的结果，请用统计的知识说明哪些方案不适合作为这个同学演讲的最后得分． (1)分别按上述4个方案计算这个同学演讲的最后得分 则匪扛伴僧辐旭肝膝庸傻厅尘聚蹲奔暇允凹疾勉遇芬达即泵腆棱兜睛云圈专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 因为方案1中的平均数受极端数值的影响，不能反映这组数据的“平均水平”，所以方案1不适合作为最后得分的方案；又因为方案4中的众数有两个，从而使众数失去了实际意义，所以方案4不适合作为最后得分的方案 【点评】通过计算得出各个方案的数值，逐一比较． 呆缎贞孪外硒诫现芬贱培砌佣混崭华搭芯聚右驼龋聪灸陵夷侈娜挤茹霓葡专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 1．(2012·宜宾)如图，飞机沿水平方向(A，B两点所在直线)飞行，前方有一座高山，为了避免飞机飞行过低．就必须测量山顶M到飞行路线AB的距离MN.飞机能够测量的数据有俯角和飞行距离(因安全因素，飞机不能飞到山顶的正上方N处才测飞行距离)，请设计一个求距离MN的方案，要求： (1)指出需要测量的数据(用字母表示，并在图中标出)； (2)用测出的数据写出求距离MN的步骤． 恕迅屎蔷斗绵亮翟乒降庸饥劲嗜冷乡滔田烈壤肚却碟影扰茨火由孙榆缺由专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 感臻碧议心颅塔癸甸敏依棱抡漾她姓硕堰雁埠规币囱饥甲绽拨属撤煌慎诧专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 利用方程(组)、不等式、函数进行方案设计 【例2】　(2013·茂名)在信宜市某“三华李”种植基地有A，B两个品种的树苗出售，已知A种比B种每株多2元，买1株A种树苗和2株B种树苗共需20元． (1)问A，B两种树苗每株分别是多少元？ (2)为扩大种植，某农户准备购买A，B两种树苗共360株，且A种树苗数量不少于B种数量的一半，请求出费用最省的购买方案． 骆助山触漱蚕色仪次希惹买然顿甥厅谋推柞啪害探吓现治沫矿薛哗铰笛泪专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 【点评】本题考查了列二元一次方程组解决实际问题的运用，不等式的运用，一次函数的解析式的运用，解答时建立一次函数关系式是难点． 启绿吨吧潭尸减躯诡涩餐蜜弃秦雷山食盏拆益切瑞烙潜世胳机溪里映着碍专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计问题课件 2．(2014·丽水)为了保护环境，某开发区综合治理指挥部决定购买A，B两种型号的污水处理设备共10台．已知用90万元购买A型号的污水处理设备的台数与用75万元购买B型号的污水处理设备的台数相同，每台设备价格及月处理污水量如下表所示： 哗资就辣治斡睡扯秘莎磷擒结歹缺惰嗓搬谰肺擦孵醇经蔼以雍广牧掂狙脐专题复习方案设计问题课件专题复习方案设计