乌美娜 教学设计课件.ppt

教学设计; 教学设计是什麽; 教学设计是什麽;教学设计是教育技术的核心内容; 教学设计是运用系统方法分析教学中问题，寻找最佳解决方案的基本理论与方法;教学理论;质 量 好;教学设计是综合、交叉的学科;教学设计是一门设计科学;教育理论;教学设计是作科学决策的学问;教学设计基本内容;教学设计基本前提; 教学设计基本前提; 教学设计的成功依赖于设计过程中信息处理的准确性; 以课堂为中心的教学设计  过程模式 ;模式及特征要素;模式及特征要素;;需求分析;教学设计模式的共同特征要素;学习需要分析;模式及特征要素;评价;前端分析; ; 确定学习需要;内外结合学习需要分析法：;注意：; 对学习产生影响的所有因素; 学习者分析的重要性;学习准备;学习准备;学习准备 ：一般特征;学习准备 ：初始能力;先决技能预测 ;起点线;态度分析; 对学习者感知不同刺激和对刺激作出反应这两方面产生影响的反映学习者个性特点的心理特征;注意：;分类方法一; 分类方法二　　　　　　认知特征　　　　　情感特征　　　　　社会特征　　　　　生理特征; 学习内容分析是对学生从初始能力转化为终点能力所需要的先决知识、技能、行为和经验及其上下、左右关系进行分析的过程（建立目标体系）;三种关系; 布鲁纳 螺旋式 加 涅 直线、层级 奥苏贝尔 渐进分化  综合贯通;学习内容分析方法;? 确定学习结果类型;? 基于精细理论的内容分析法;编写规范的教学目标;教学目标系列列表法; 认知目标  层次 知识点 学习目标;学习目标的阐明与目标测试题的编制; “我尊敬那些清楚地知道他们目的的人。世上所有的不幸，大部分是由于这样的原因发生的，人们并不知道他们的目标。他们肩负建设一座塔的使命，但在打基础时并不比搭一个窝棚花更多的力气 ”;学习目标分类系统;智力水平;;;梅里尔成分展示理论; 阐明学习目标的意义;? 对教师; 目标编写方法; ? ABCD 法;[例] 初中二年级学生在观看各种云的图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。 ;先用描述内部过程的术语表述（知道、理解、欣赏、尊重），然后列举反映这些内在心理变化的外显行为表现;[例]……领会余弦定理……; [例]...学生热爱集体...; 明确规定学生应参加的活动，但不精确规定每个学生应从这些活动中习得什么。 作为教学目标具体化的一种可能的补充;目标测试题编制; 评定方法 ;教学策略的制定;? 教学策略是对完成特定教学目标而采用的教学活动的程序、方法、组织形式和媒体等因素的综合考虑 ;制定教学策略的依据;两种基本教学策略;替代性策略 supplantive strategies ;优 点： ;缺点：;生成性策略Generative Stratagies ;优 点：;缺 点：;两种教学策略的平衡;组织策略; 课程、单元级组织策略;探询关联序列化;独立题目; 课级组织策略—教学活动顺序;基于信息加工理论;;; 基于建构主义;? 让教学活动与实际问题挂钩 ? 支持学习者发掘或形成问题 ? 提供真实的学习任务和学习环境 ? 让学习者拥有学习的主动权 ? 为学习者提供必要的援助;? 鼓励学习者检验和积累各种不同  的观点鼓励学习者相互交流、 取长补短 ? 采用目标自由的过程评价 ? 支持学习者进行反思 ? 发挥现代媒体因素的作用;支架式教学;抛锚式教学;随机进入教学;行为主义;认知理论;建构主义;知识水平;传递策略;媒体选择;媒体选择因素;技术;注意：;教学方法选择;可用于任何一种教育内容或教学对象的教学上，但有些教学方法对某些教学内容或特定对象会有更好的教学效果 ;教学组织形式选择;三种形式达到某种程度平衡;传递策略;管理策略;完善的支持 服务系统;? 设计审查;教学内容与教学模式设计 资料收集 + 软件开发; 教学设计需要“合作”; 教学设计需要“整合”;现代信息技术环境下的 教学设计; 运用现代信息技术必须 有明确的教学目标; 发挥现代信息技术优势，当好教育改革的催化剂; 利用新技术做我们以前从未做过的或不可能做的或效率不高的事; — 使学习者像专家那样工作，直接经历知识的创造过程和使用过程，掌握创新思维; 积极设计、开发与课程目标相适应的、 运用信息技术的教学策略;学习环境的设计;自主学习的设计;学习效果评价设计;谢谢