学前课程模式课件.ppt

学前课程模式;案例：在音乐训练中，孩子们摇晃并且听着来自音乐盒的各种声音，木制的音乐盒里装满了东西，一摇晃会发出不同的声音。每组音乐盒由两个组成，儿童的任务是仔细听并将它们配对。这不仅训练幼儿的听觉能力，还能训练幼儿对于音乐的感受和欣赏能力；在另一个感觉训练中，儿童从盒子中拿出有颜色的纸片，并且把它们从深到浅排成一行，或者用第一种颜色来匹配颜色纸片，此后不断增加色彩的相似度(当颜色知觉变得较稳定时)，这训练幼儿的视觉能力，还能训练幼儿辨析色彩、感受色彩的能力。另一个训练是粗糙与光滑木板训练。让儿童感觉不同程度的砂纸的粗糙与光滑程度，将它们配对或从光滑到粗糙排序，以训练幼儿的触觉，同时也训练其手部小肌肉。 ;一、蒙台梭利教育方案;（二）蒙台梭利教育方案的要素 1、目标 其一就是帮助儿童形成健全的人格——创造新人类；其二是通过培养具有健全人格的儿童建设理想的和平社会——创建新社会。二者是相互依存，相辅相成的。 2、内容 1）主题教育活动 主要是指教师和幼儿一起在标志线围成的圆圈中进行的团体教育活动。内容丰富多彩，方式和手段多种多样。 2）区域教育活动 让幼儿在“有准备的环境”中通过和环境相互作用得到发展。区域活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和艺术表现。 3、方法 蒙台梭利教育方案以“有准备的环境”为核心，由“有准备的环境”、作为“导师”的教师、作为教育的“工作材料”三个要素组成。 ◎有准备的环境：一是设备有用具应当有吸引力的、是美的、实用的、真 实和自然的；二是教育符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求， 包含丰富的教育内容；三是各种设备、用具和教具能够促进儿童的智力和社 会性发展；四是生活环境有规律、有秩序；五是气氛自由；六是能够丰富儿 童的生活印象。;◎作为“导师”的教师：教师首先是观察者，教师的作用还体现 在为儿童提供榜样，协助儿童自下而上地自我发展。 ◎作为教育的“工作材料”：每一种教具应能够满足儿童内在的 发展需求，能够长时间地把儿童的注意力吸引在操作工作材料的 活动中。 4、评价 蒙台梭利教育方案不重视课程评价，教师的评价主要是为了鼓励和引导儿童的活动，并通过不断调整教育材料，促进儿童的良好发展。 · （三）对蒙台梭利教育方案的评价 1.在世界教育史上，蒙台梭利是真正以优秀教师而闻名罕见的教育家之 一。 2.蒙台梭利的长处可归纳为对儿童的爱、信任和尊重，细致而耐心地观 察，及时给予指导。 3.蒙台梭利课程模式是迄今为止在世界范围内相当有影响，说明有其有 吸引人之处。如强调个别化学习，她设计的教具使个别化教学的实施行 之有效。 4.蒙台梭利教育体系决定蒙台梭利教学法带有相当程度的机械和形式主义色 彩，该课程中教师得作用比较被动和消极，不利于发挥教师主导作用。强调 孤立的感官训练，忽视创造力的培养；偏重智力训练而忽略情感陶冶和社会 化过程;缺乏增进社会互动与发展语言的机会。;例： 以“主动式学习” 为教学方法基础 以小组活动为重要组成部分 以幼儿的核心经验为中心设计日常计划、以幼儿的兴趣为中心做计划 ;高瞻课程;理论基础;课程目标 ?前期：促进儿童认知能力的发展，为其今后的学习成功奠定基础。 ?后期：强调以儿童的主动学习为中心，促使儿童的认知、情感/社会性的协调发展。 ?课程内容（10类58条关键经验） ?1、创造性的表达 ?2、语言与文学 ? 读故事书、标记、符号、自己书写的作品；讲故事。 ?3、自主性与社会交往 ?4、运动 5、音乐 6、分类 ?7、排序 8、数概念 ?9、空间关系 10、时间关系 课程内容是围绕着关键经验所设计的各种类型的活动。 关键经验不是教学活动的“菜单”，只是一种提示物，指明应努力促使儿童获得的学 习经验。 一个活动可含多个关键经验，多个活动可包含同一关键经验 ? ? ? ? ;主动学习（P130）;学习环境;一日活动;成人的角色;高瞻课程的评价方法;瑞吉欧教育体系的课程;藩耿醛穷虑倪点酮吸泡滤管妨衍橇箭梳象论咳识祝巨犁认托蛹慑屹泻果含学前课程模式课件学前课程模式课件;瑞吉欧课程的理念基础;进步主义教育思潮的影响;克伯屈 “设计教学法”：;艾沙克斯的“英国幼儿学校”;建构主义理论的影响;瑞吉欧课程的要素;案例：我的影子朋友;蛤挞瘁蒂轨穴合骇盅哺旨法欣陵冉可挨屑捍痛桔漏彝佑追爆调瞒僳逢孤佐学前课程模式课件学前课程模式课件;狼捕它戌向月雪沽瘤厦夯华酋擒胞蛀梢怂类尧粱胶转迟狂嚼勤尸贷申勘晚学前课程模式课件学前课程模式课件;愈碳篱臻茶札眨次玄汞溶浚以剿抱珊乓兢侩粉灾活酸法爷茁肇泛漆榴料妄学前课程模式课件学前课程模式课件;付狙亿登搂诱茵疫拟斜既杀芥蜗宛期梢藻悟邢囤狈蛛楞荐掐陨想浅番