导论 练习题目课件.ppt

本人联络方式： 一、课程介绍 课程名：学科教学技能训练 本课程是师范教育的一门综合教育课，目的在于帮助学生了解作为一名合格的教师必须具备的基本技能以及如何培养这些技能。 二、上课方式： 教师讲授 同学实践（微格训练+观课议课+教学反思） 对大部分教师来说，促进教师专业发展的最有效的方式是三个： 1、“反复实践” 2、“同侪观课” 3、 “自我反思” 1、同侪观课： 日本教育学会会长佐藤学说过：“我花了20年时间，进过5000次课堂，方才知道，你要真正提高质量，只有敞开每间教室的大门，相互评论，不断改进，除此之外，别无它法。” 与不同性格的同事相处学习 ——取人之长、补己之短 优秀教师的备课 “一篇课文，三次备课”的经验（于漪） 第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按 个人见解准备方案； 第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有,我无他有，我有他无）后修改方案 第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课” 这一做法，坚持三年，成为全国著名语文特级教师。 几点思考 A、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”这话你信吗？ —叶澜 B、优秀教师=教学过程+反思 教师专业成长=经验（实践）+反思 这两个“公式”，你认同吗？ 美国著名学者波斯纳提出一个公式： 教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。 教学反思的基准线 《纲要》？ 《课标》？ 《教科书》？ 领导要求？ 上级指标？ 权威发话？ …… 教学反思正确的基准线应当是源自于： 当代学习理论中的某一分支 当代教学论的某一分支 当代教育技术特别是信息技术的某一运用体系； 脑科学的应用体系（教学应用） …… 如： 学生技能形成策略 应当确立自己独特的教学反思基准线 （1）确定反思基准线要充分考虑自己的优势，要有“四个意识”： 研究意识； 课题意识； 特色意识； *成名成家意识。 （2）对自己确定的基准线理论，要不断地学习，并结合教材、教法不断地研究，并将其它各方面的理论、信息借鉴到基准线理论中来，试用到实践中去。 （3）确定反思基准线后，要掌握一些反思方法，并灵活运用。 1、自我提问法 2、行动研究法 3、教学诊断法 4、交流对话法 5、案例研究法 6、观摩分析法 7、记录总结法 …… 教学反思的载体 教学实践安排（共三次） 第一次：导课（传统方式），5分钟 地点：教室 第二次：多媒体课件授课，5分钟 地点：教室 第三次：多媒体课件授课，7-10分钟 地点：微格教室 三次都为固定命题 注：各班长和学委进行分组（10人） 分组方案 学习委员负责,其他班干协助 10人左右一组 第二周将分组名单交纸质版给我（含组长的联系方式） 均衡互补地分组： 1.男女搭配 2.性格，爱好搭配 3.班委分配到不同组 4.每组选出组长 组长负责本组微格训练的组织工作 教学反思要求： （1）独立完成 （2）交纸质版 （3）下载的，不合格 （4）第18周交 第一讲教学技能概述 问题与讨论 1、当你在学校作为学生时，你是通过什么样的形式学到了有关知识、技能、能力、态度或情感、价值观等方面的内容？ 当你作为教师时，你知道给学生教什么，并把你所教的转化为学生所学的吗 ？ 2、人的一生需要学习的东西很多，俗话说“活到老学到老”。那么，你知道怎样学习吗？当你的学习成绩不佳时，你思考过自觉地运用有效的学习原理和技能进行学习吗？ 如果你是一位老师，你考虑如何指导学生学习？ 3、课堂是学校教育的基本组织形式，也是教师和学生生命中难以舍弃的一个重要活动领域。如果在你的一生中有三分之一的时间在学校里度过，你计算一下又有多少时间是在课堂中度过的？作为学生，你从课堂上学到了什么?作为教师，你准备在课堂上怎样教学生？教给他们什么？ 讲述两个方面的内容 什么是教师技能？ 现时代，对教师技能提出了哪些新要求？ 1、 教师的素质 2、教学技能的含义 3、 教学技能的特点 4、教学技能的分类 （一）教师的基本素质 国家教育部《2003——2007教育振兴行动计划》提出：开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，全面提高广大教师