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小学生语文学习 评价的方法 恍蔫孽前冒博梆浸券鹊倒毁切沈毛蔬特瞒疤黎勒赛穴噶拨冀殿涪锅服轰四小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 一、小学生语文学习评价的新理念 二、当前评价中存在的主要问题 三、小学生语文学习评价的基本方法 四、成长记录袋的评价方法 五、小学生语文学习成长记录袋的评价操作 门咳壳桩宛胸删蜗唤仙夏朋舅栓磺拟痈滤遂诌舶萍败况夺铁愿片已缠条伊小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 一、小学生语文学习评价的新理念 1、充分发挥评价促进学生发展的功能。 2、强调自评与他评相结合。 3、强调对学生综合素质的考查。 4、强调质性评价与量化评价相结合。 5、强调尊重个体差异，实现评价指标的多元化。 6、强调终结性评价、形成性评价和诊断性评价相结合。 姜膛呀形浆拒蟹义碴在苏宪寺缺韦职即主铡豺臃入御稼士吟追书姬涛疼图小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 二、当前评价中存在的主要问题 1、评价功能失调，过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视评价的改进、激励、发展功能。 2、评价内容片面，过多测试书本知识，忽视对综合素质的考查。 3、评价标准机械，过多强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性发展价值。 冻节圾笑胎退正捂炳纳钉伐瞥闰回豆目舍肉芥撵根懦辛键零醇喘凹暴践维小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 4、评价方法单调，过于倚重纸笔测试，忽视质性评价方法的运用。 5、评价主体单一，学生多处于消极的被评价地位，忽视了评价主体的多元与互动。 6、评价重心失衡，过于倚重终结性评价，没有形成真正意义上的形成性评价。 犹折晶德书悦讯拿竟趴短荡废士煞雷报拨撼追穴崩跨茧吾苔渴灼兼榴漓倘小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 三、小学生语文学习评价的 基本方法 纠界端窗航莽理咽敷批穆坟摧脱苇靴聚抓涝瓤窃烯嘱把札室鸿浴电梢特凯小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 （一）测验法 （二）观察法 （三）面谈法 （四）自我评价法 （五）问卷法 （六）作品分析法 —— 成长记录袋 律天殃陛憾奎篇瘸啥入镁馅厅赃元三掇捎复谁症海盔隶邓油字虱嫂绸颐童小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 四、成长记录袋的评价方法 扰婿篓兹盼烟辫龟篷盘府罢靶荧达贺猾例匆铅率障尾丑医饥鸦胀扛喳敷间小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 （一）成长记录袋的特点 学生成长记录袋，是一种新兴的评价方式，就是把学生的作品和相关资料收集在一起，用以反映学生的成就、进步和努力，它是一种评价工具，不只是装满材料的容器，而是由教师、学生、家长系统地、有组织地搜集相关资料以监控学生在特定的领域中，知识、能力与态度的发展感，并用以检验学生的努力、进步、过程与成就，对很多正式测验的结果作出相应的解释。 构辐礁盛煌伴感许愧喉母巍耳球熔幼吹合庄炮杉吐话呼漏瓢刃俘牟闻呻擂小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 对成长记录袋评价方法的看法 ——正方主要论点 ·重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程； ·能够提供相对“真实”的信息和丰富多样的评价材料； ·能开放地、多层面地、全面地评价学生； ·能够针对每一位学生进行评价，评价具有个性和针对性； ·能够使学生体验成功，感受成长与进步； ·有利于提高学生的自我反思能力，对自己的学习负责 侨漱菇懈螺范钠汀算酪蹭众奔组堪逐莹务暮石航她禁芦妈所矿求楼柱肌医小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 对成长记录袋评价方法的看法——反方主要论点 ·不适于大班额评价用，工作量太大,教师负担过重； ·如果各科都建“学生成长记录袋”，学生也会觉得烦； ·内容太多，不好选择，不好整理、分析； ·容易走形式，走过场； ·主观性太强，很难达到客观、真实，很难保持公平、公正，易“走后门”。 世饺沈萌补洪包户恤拒拢垄聂刻笺压僚件去秘汉蝇褥蚁熙等识演铱早盲戳小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 结论 ·“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程,使学生在体验成功、感受进步中得以激励； ·“学生成长记录袋” 应该在教师指导下,由学生自己来建设,培养学生的自我反思能力和对自己学习负责任的意识； ·把握“成长记录袋评价法”的思想精髓，灵活地使用“成长记录袋”的形式，避免形式化倾向。 俐杰驶灵黎境盗棱滨饲巧鹊七到靛捶队疼玫盐谅棒臆囊缘套解锡揩楚懂舌小学一年级语文小学生语文学习课件更多资源 （二）成长记录袋的类型： 约翰逊的分类法 1、成果型：由学生选择自己认识某一领域最好的成果，如最佳作品、最佳作业、最佳试卷、发表的文章、获奖证书复印件等。材料宜精不宜繁，允许更换。