岳晓东投射分析课程课件.ppt

让我们相互认识 大家学习有什么期待? 什么是统整 所谓“统整”，就是使事物处于一体化的完整状态。大凡思想体系，无不谈“统整”。如黑格尔的辩证法思想，爱恩斯坦的相对论，夸美纽斯的“国民教育体系”、卢梭的“自然中心教育”、裴斯泰洛齐的”3H(头、心、手)和谐发展教育“、杜威的”经验中心教育“，张伯伦的“德、智、体、群、美”等理念。 统整的四大功能 整体化：整合事物的交互关系 內化 ：寻找事物的内在关联 类化：合并同类项，兼容并蓄 简化：化繁为简，灵活运用 投射分析为了什么? 弗洛伊德: 　变无意识为有意识 容格:　寻找你的情意结 佩尔斯：完成你的未完成事情 什么是未完成的事情? 你的成长困惑 你的内心恐惧 你的人格资本 你的关系冲突 …… 什么是投射分析技术 投射技术，或者投射测验的特点是，用模糊的刺激材料，让被试者进行开放式的反应，从而以隐蔽的方式评估被试者整体的（无意识）人格。 隐蔽性很容易理解，模糊的刺激，开放的反应。这一点对于初学者而言也容易操作，因为目前的投射测验形式以及足够丰富，选择适用的或者自己喜欢的就够了，不需要自己挖空心思去创新——为了创新而创新完全没有必要。 反光镜效应: 看着别人说自己 在投射分析中,人们都是看着别人来描述自己,包括自己的喜怒哀乐,忧愁烦恼,成长往事,关注焦点. 在这当中,咨询师可以帮助来访者找到个人成长的焦点话题,行动方向与计划. 做心理/人格素描 咨询师在与访者互动交流中,要不断地为他/她做心理/人格素描,这包括发现一个人的人格特质,防御机制,自我互动,认知风格及各种发现情结点.并在此之上寻找其证据. 为什么? 你了解自己吗？ 你的有多少“未完成的事情”？ 你有什么反移情表现？ 你有什么傲慢与偏见？ 你有什么人格误区？ 做投射分析帮助个人体验 - 联想投射法(如,重要他人描述) - 构造投射法(如,主题统觉) - 表露投射法(如，房树人,沙盘) - 完成投射法 (如，语句完成) 让我们现场体验 我（荣格）处身于一所我不认识的两层楼的房子里，它是我的家。我发现自己走上了二楼，这里有点像客厅，配备有洛可可风格的好些精致的家具，墙上悬挂着一些古老的珍贵名画……我沿着楼梯走到一楼，在这里一切东西显得更加古老，我认识到房子的这一部分可以追溯到15或16世纪。这里的陈设是中世纪的，地版是红砖铺就的…… 我走到一道厚门前，用力打开它，在门的那边发现了一道向下的台阶，我再次走下去， 结果发现自己处身于一个有拱顶的美丽房间内，这里显得更加古老，可以追溯到古罗马时代，地版是由石片铺成的。在石片的中间，我发现了一个环，拉动这个环，石片便抬了起来，一道窄窄的石阶通往地下更深处。我顺着这些石阶走下去，最后便走进了一个从岩石圈里开凿的低矮的洞穴。石洞的地面盖着厚厚的灰土，灰土中散步着些骨头和陶片，像是一种原始文化的遗物似的。我找到了两个人的头盖骨，显然属于年代久远的和快要裂成碎块了。 信不信由你 佛洛伊德坚持从个人的层面来分析这个梦，认为掩蔽在这个梦里的秘而不宣的是对死亡的意愿，并追问荣格希望谁死。 对于这个解释，荣格非常不满，并感到两个人的差距实在太大，佛洛伊德不可能洞察他的内心世界。但为了委曲求全，荣格只得以谎言答复佛洛伊德。 对荣格来说，这房子是精神的象征，其中大厅代表了意识，地板代表了无意识的第一层，而下面的洞穴则是后来荣格发现的集体无意识和原型的预示。 投射性测验解析的五大困局 一、牵强附会：不能令人信服 二、对号入座：不能表现个性 三、暗示成真：不知真伪是非 四、莫衷一是：不知谁说了算 五、何以为用：不知用途何在 你看出了什么名堂？ 让我们现场感受 投射性测验的多元运用我的统整主张 一、探索性与治疗性相结合 就是对于投射性测验的结果，进行多元化的使用，而不拘泥于一种形式或模式。 投射性测验的多元运用我的统整主张 二、四法结合，交互使用 就是将投射性测验的联想法、表露法、完成法、构造法灵活并用，互为补充。 请（你）编个故事。 请（你）继续作画。 请（你）想象他们在做什么/说什么？ 请你编一个故事/请继续做画 表露法投射:房-树-人 铃董罢掳即摸裴略蛔渠吃凉果波铺滴笼晋眺灵答淬胳赋妒窄杯挣祸鹰呐丘岳晓东投射分析课程课件岳晓东投射分析课程课件 完成法投射：常见的句子 特点：主干很短，主题限制和反复出现 罗文杰（Loevinger）句子完成测验最复杂最有理论基础 罗特（Rotter）句子完成测验实验基础最强，最广泛应用 指导语：完成这些句子来显示你是怎样感受的 1. 我最好的个性特点是 2. 我的母亲 3. 我的父亲 4. 我最大的恐惧 5. 我母亲最好的一点