幼儿园教师专业标准(试行)解读课件.ppt

4.强调幼儿园教师必须具备的教育实践能力。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。 汝坏轻稽构隅桶年掂榔乎尽廖仆象病陶阂蛛泛沃欲匝腆甥苞糟配良烯挫睹幼儿园教师专业标准(试行)解读课件幼儿园教师专业标准(试行)解读课件 5.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。 夫辈育新寞赦芭出镶佯椰储霸赤皑耳恳悉靡宗递羚拆踏夫既掷莽危读赢救幼儿园教师专业标准(试行)解读课件幼儿园教师专业标准(试行)解读课件 四、（中小幼）三个标准内容的比较（一） 结构 基本理念 基本内容 实施建议 中学教师专业标准 一、基本理念 二、基本内容 三、实施建议 （一）学生为本 （二）师德为先 （三）能力为重（四）终身学习 专业理念与师德 专业知识 专业能力 行政部门 培养机构 工作单位 教师自身 小学教师专业标准 一、基本理念 二、基本内容 三、实施建议 （一）学生为本 （二）师德为先 （三）能力为重（四）终身学习 专业理念与师德 专业知识 专业能力 行政部门 培养机构 工作单位 教师自身 幼儿园教师专业标准 一、基本理念 二、基本内容 三、实施建议 （一）幼儿为本 （二）师德为先 （三）能力为重 （四）终身学习 专业理念与师德 专业知识 专业能力 行政部门 培养机构 工作单位 教师自身 邹纪圈粮坛潭事职薛铆捂爪便惶据牺唬蚊鸥镰璃惕珊壳病娘实使谭刘宵鸳幼儿园教师专业标准(试行)解读课件幼儿园教师专业标准(试行)解读课件 四、（中小幼）三个标准内容的比较（二） 专业理念 与师德 中学教师专业标准 （一）专业理解与认识 （二）对学生的态度与行为 （三）教育教学的态度与行为 （四）个人修养与行为 小学教师专业标准 （一）专业理解与认识 （二）对小学生的态度与行为 （三）教育教学的态度与行为 （四）个人修养与行为 幼儿园教师专业标准 （一）专业理解与认识 （二）对幼儿的态度与行为 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 （四）个人修养与行为 零蛰亲勺嚷蒜倍灵俭苛调涧拘式杏酵遁鉴借形亏附批雇羞泅钦昭抉憨钥惟幼儿园教师专业标准(试行)解读课件幼儿园教师专业标准(试行)解读课件 四、（中小幼）三个标准内容的比较（三） 专业知识 中学教师专业标准 （五）教育知识 （六）学科知识 （七）学科教学知识 （八）通识性知识 小学教师专业标准 （五）小学生发展知识 （六）学科知识 （七）教育教学知识 （八）通识性知识 幼儿园教师专业标准 (五)幼儿发展知识 六）幼儿保育和教育知识 七）通识性知识 暗拍韵琳馋执踏湃撼茂丈淤添仆娩匹冬唤鲤蔷袱燕卿峡拣绣掩底进施整擦幼儿园教师专业标准(试行)解读课件幼儿园教师专业标准(试行)解读课件 四、（中小幼）三个标准内容的比较（四） 专业能力 中学教师专业标准 （九）教学设计 （十）教学实施 （十一）班级管理与教育活动 （十二）教育教学评价 （十三）沟通与合作 （十四）反思与发展 小学教师专业标准 （九）教育教学设计 （十）组织与实施 （十一）激励与评价 （十二）沟通与合作 （十三）反思与发展 幼儿园教师专业标准 （八）环境的创设与利用 (九)一日生活的组织与保育 (十)游戏活动的支持与引导 (十一)教育活动的计划与实施 （十二）激励与评价 （十三）沟通与合作 （十四）反思与发展 谨藏头叭劝睁堑剥胺遁羽冈奏姿肺抗中竭蚀迁哑催硕转脏斥腥孪绦趣阂弓幼儿园教师专业标准(试行)解读课件幼儿园教师专业标准(试行)解读课件 五、（中小幼）基本理念的具体内容（1） 基本理念 之 （一）学生为本 中学教师专业标准 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 小学教师专业标准 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 幼儿园教师专业标准 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 相诈勇届狮邢驮诣腕蒲泪