圈网络游戏对中学生影响课件.ppt

组 长：圈玉红 组 员：何 娟 沈启梅 龙俊汝 黄生娟 徐增凯 段成章 赵生强 指导老师：段国芸; 随着全球互联网的高速发展，电脑游戏成了一种新的娱乐方式，提供了一个虚拟社会空间，不但可以实现现实生活中人们无法实现的梦想，而且还可以提高人们的团队合作意识，这些都是电脑游戏的优势所在。但是，我们也发现，目前电脑游戏产品良莠不齐，暴力、色情、恶意打斗的游戏场面经常出现，同时，一些对电脑游戏非常痴迷的玩家因此而打乱了原有的生物种。对于正处于信息爆炸的当代中学生来说，电脑游戏会对我们造成什么样的影响，值得我们去研究。 ;认识几个电脑游戏;某中学生：我认为电脑游戏利大于弊。 1.虽说电脑游戏费时费力，但是电脑游戏由于其美丽的画面，飘逸的音乐，无时无刻不在陶冶我们的情操。且在游戏中有一定的挑战性，可以开动我们的脑筋，活跃我们的脑细胞，使我们更加全面地认识我们平常很难接触到的场景、地域。游戏中的一些内容可以使我们更加理性的认识这个世界。 2.电脑游戏中的一些任务需要我们与同伴协商完成，这可以锻炼我们的团队合作意识与能力，这是在学校的学习所很难顾及到的！ 3.电脑游戏可以是我们在疲惫的时候做一次放松，使我们以一个更加好的状态去迎接新的挑战.;1．年龄：14岁 15岁 16岁 17岁 18岁 2．玩游戏的原因：学习 轻松 追求刺激 为国家做贡献 3．喜欢的游戏类型：RPG SLG RTS FPS FTG AVG 其他 4 ．游龄：不到半年 1年 1年半 2年到3年 3年到5年 5年以上 5 ．迷恋程度：一点点 比较 很 非常 极端 6 ．每周游戏时间：2—3小时 3—4小时 5—6小时 7小时以上 7 ．家长意见：同意 反对 说不清 8 ．游戏地点：网吧 家里 其他 9 ．公开程度：公开 半公开 地下活动 10 ．是否影响学习：是 否 说不清 11 ．每月开销：0—50元 50—100元 100—200元 200元以上;上图为组员进行调查;接下来请看调查结果图表;年龄;玩游戏的原因;喜欢的游戏类型;游龄;迷恋程度;每周游戏时间;家长意见;游戏地点;公开程度;是否影响学习;每月开销 （元）;事实胜于雄辩;青少年沉迷游戏的因素包括以下四个方面：个人、社会、家庭、学校。 一、外因分析——游戏隐含的心理影响因素 ??? 1.心理刺激与强化这些对处于心理发展关键时期的青少年来说,既有极大的感官刺激和诱惑力,也能够满足他们情感体验发展的需要。从游戏内容看,游戏中的“杀敌”和攻打“城池”等情境包含了大量的攻击性行为刺激。青少年正处于青春发育期,精力旺盛,大量攻击性内容的游戏使其更容易发泄自己过剩的精力。 ??? 2.心理暗示与模仿。模仿是对暗示的反应,即由暗示刺激而引发的类似的心理及行为的反应过程。从目的性心理暗示到青少年的模仿,其实质上是巩固了青少年对游戏的习得和依赖。对于游戏的某个环节,模仿得越多越逼真,说明对这一环节把握得越好,往往也说明这一环节中的心理暗示性越强。然而,从非目的性心理暗示到青少年的模仿,对青少年身心发展是一种误导,而且容易延伸到现实生活中,甚至导致犯罪行为的发生。 ??? 3.消极被动的交往心态。一些具有保守、抑郁等性格特质的青少年,不喜欢也不善于在现实生活中与人交往,也很难在现实中获得更多的关注和支持,而游戏恰好为他们提供了一个与现实环境中存在巨大差异的社交平台。他们可以摆脱紧张和焦虑的现实情境,按照自己的兴趣和方式建立起属于他们的虚拟的生活圈,从而获得某种愉悦感。 ;二、内因分析——青少年成长过程中凸显的心理健康问题因素 ??? 1.心理挫折与心理规避。青少年产生心理“规避”行为的主要原因是由于不能正确处理好心理挫折,从而产生消极认知和情绪,把注意力从挫折源上转移开,力图“规避”挫折,寻求新的安慰以达到心理平衡。一些青少年沉迷游戏可以看作是他们“规避”挫折的表现。由于逃避现实,具有较强挫折感的青少年更容易陷入到游戏情境中去。丰富的情感刺激满足了他们归属感与爱的需要,使他们暂时从挫折感中“解放”出来。 ??? 2.意志品质薄弱。青少年的身心还不成熟,意志品质相对薄弱,不能抵制外部干扰因素——与游戏相关联的一系列刺激。 ??? 3.社会情绪发展问题。随着生理和认知结构的发展,青少年的社会化和情绪也发生着变化。一方面,他们开始更为明确地意识到自己是独立于他人的,是具有独特性的