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（2）“每日简评”作用二 导引写作方向。导引学生关注和描写班级中、伙伴间的事。 引起阅读欲望。 催生表达冲动。 要想消除或增强报纸上的话的影响，唯一的方法就是拿起笔来写，这样，能形成一个用笔说话的良性循环。 学生是有生活的。优等生/中等生/学困生 学生的校园生活表面看来风平浪静，其实校园里学生也请客送礼，课堂外学生也有交易市场，小不点的学生娃们也谈“情”说“爱”，孩子们有帮派有迷惘有看法，有焦灼有诅咒有报复……十三岁的“儿童作家”蒋方舟，用其童年的生活经历说：“这是正常的。其实他们没看到的东西多了，同学们说的话，做的事都是大人们想不到的。”你看，学生并不缺少素材，缺少的是引导学生去发现。学生之间的故事太多太多。 “活动作文”“游戏作文”“科学实验作文” 带来的问题。 不赞同让整班学生都来写日记。 成功保险公司/一线教师的工作量/日记沦为作业。 “每日简评”，一种“写着的状态” 自然进入写日记的，另算。 挤懂倚峙奈黍荣腊当赊魏较朵叁扩沧慈散降簧委趋敖锄奴院坍衰赃织狱浊我作文教学革命_管建刚课件我作文教学革命_管建刚课件 （3）“每日简评”作用之三：作文前的孵化过程 “每日简评”的重要意义还在于，教师关注学生作文前的孵化过程。拿起笔来写作文，只占整个作文过程的三分之一，另有三分之二，一是作文前的生活体验以及对体验来的生活素材进行过滤、积累和刷选，二是作文后的反复修改和读者阅读反馈的过程，“我的作文革命系列”非常重视学生的主动修改，离开学生的“我要改”，作文教学也只能事倍功半。打个比方，“吃”只是整个用餐过程的三分之一，吃前，要煮饭、烧菜，吃后，要洗筷洗碗。对于一顿可口的饭菜，有个非常重要的前环节，那就是买菜炒菜。 扩尾制痒拥盂饲民冗录缝饮妥催巩烹动镊碰篆箕肯骇鞠东诺拟冠胳缕槐舒我作文教学革命_管建刚课件我作文教学革命_管建刚课件 （4）“每日简评”作用之三： 训练观察与发现。  初次接触它，随意写，想写什么就写什么，可以是学校的，可以是家庭的，也可以是社会的，放开他们思维的手脚，打消他们记载的顾虑。办了三两期，可以“收”到以学校事件、家庭事件为主上来。多发学校生活和家庭生活方面的文章，学生自然跟着走。 “收”在无形，“导”于无声。 如何把握好“收”与“放”的度，是“每日简评”在操作上需要教师花点心思、动点脑子的地方，需要教师具有一颗敏感的心，去感受学生在写“简评”时的情绪与状态，依着学生的情绪和状态，作调节。这种状态的感觉和调节，大概就是教师是否用心做“作文革命”的一个标尺。 全收型。半收型。活动型 拴烈又间丝安烂锑岗铆瓤晃怎随伦血驾邪阮琴享疟甩否搓丰擞得宣取幼邯我作文教学革命_管建刚课件我作文教学革命_管建刚课件 “收”的话题 1、“咱们班的男生”“咱们班的女生”（可以让男生写女生，女生写男生）；2、“话说管老师”；3、“话说班长”；4、“发生在‘眼保健操’时的故事”；5、“咱们班的笑声”6、“老师笑了”；7、“老师发脾气”；8、“咱们班的课前准备情况”；9、“调皮鬼的调皮事”；10、“咱们班的作业拖拉王”；11、“运动会前后”；12、“‘六一’前后记事”；13、“咱们的作业多吗？”14、“一周好人好事”；15、“一周恨、恨、恨”；16、“每天烦恼一点点”；17、“班级大明星的故事”；18、“反常的故事”；19、“有一点动心”；20、“话说禽流感”；21、“非典记闻”；22、“保护一个蛋”；23、母亲节（“三八”节）：24、我懂事了；25、“体验残疾人的生活”；26、“温馨一幕”；“我为班级做点事”…… “收”的话题，老师可以根据本班的实际情况、本学期开展的班级活动、以及《品德与生活》上的内容与要求来定，力求产生一箭双雕、一石三鸟的教育功效，有利于作文，有利于班级管理，有利于学生“人”的成长。 这对训练学生的有意注意、观察与发现。有着重要意义。 选择好的话题，能够适合报刊的需要，时事的需要，时代的需要，更好。 闽议庞迸磅届汐叙孙蛇腊岭乃巨肛檀粕碎飞贾碗赎防轻堕讥重司猫憨放啡我作文教学革命_管建刚课件我作文教学革命_管建刚课件 （5）“每日简评”的批改。 立足于一个“真”字。 1、反映真实的生活。 2、畅谈真实的认识。 3、抒发真实的情感。楼宸宏的故事。 儿童的生活世界中的“真”，和成人世界中的“真”不尽一样，有时会是大不一样。儿童画笔下的马路都是远近一样的，不合乎透视原理，头发会竖起，眼睛比嘴巴还大，胳膊很细，五指很粗，但这确确实实就是儿童笔下的“真实”世界，需要得到教师最“真”的肯定。//“蜡笔小新”// 关于回复。迷惘情感/提高认识/ 批改的三个层次。老师，学生互批。自批。 每日简评的组成。 1、日期、天气和心情指数。 2、题目。 3、记叙