沈峰：《基于课程标准小学英语教课件.ppt

基于课程标准的小学英语教学沈峰;一、聚焦英语课程标准畔瞅靶诊莆;1、新的《课标》明确了外语（英;课程目标语言知识和语言技能是综;2、新课程确定了“一条龙”的课;聚焦英语课程标准—分级目标描述;聚焦英语课程标准—分级目标描述;QA：课标在你的手边吗？你经;二、何为基于课程标准的教学诌毋;基于课程标准的教学设计路线图 ;基于课程标准的教学程序1——学;基于课程标准的教学程序2——备;QA：翻看您的备课本第一页，;编制学期/学年课程纲要 ;QA：再回到我们的备课本，我;备课要关注的关键元素学习目标：;三、具体建议虱炯胞眼寻受亭熔绎;（一）基于课程标准的英语语言技;技能教学的阶段性语言发展具有阶;A.英语听力技能教学踌存蓟贯坷;从听到理解听力是一个接受声音、;听力在英语学习中的特殊性英语课;听力在英语学习中的意义听是交际;课标解读：1-2级听力技能目标;听前活动热身活动；（听说读结合;听中活动听信息，排顺序；（听读;听中活动听并填空；（听写结合）;听后活动口头回答问题；（听说结;课外听力活动只有课堂的听是不够;听的材料选择接近真实语境中的话;B.英语口语技能教学罕言趋媚片;口语在英语学习中的意义口语能力;课标解读：1-2级说的技能目标;说前活动阅读背景信息；激活表达;说中活动演讲； （听说结合）简;说后活动列出要点和细节；（听说;说中活动表演情景对话；（听说结;C.英语阅读技能教学喉二亩色腋;阅读在英语学习中的意义阅读是中;课标解读：1-2级阅读技能目标;读前活动明确目的；熟悉话题；（;读中活动认读；略读；跳读；根据;读后活动进一步理解与巩固所学语;诵 读朗读，尤其是诵读，可以形;D.英语写作技能教学搐巷疡耳挽;写的活动填空； （读写结合）看;写后活动展示作品； （听说读写;写的活动写提纲；写初稿；提示作;小结听说读写技能在有明确的分项;（二）基于课程标准的英语语言知;知识教学的定位在总体目标部分，;Hi，how old are ;知识的综合性基于当代知识理论，;A.英语语音学习目标与教学建议;初中英语语音学习目标1．了解语;小学英语语音学习目标1．正确读;课标解读语音教学是语言教学的重;课标解读英语有不同的口音，如英;元音教学建议1、强化直接的英语;辅音教学建议 1. 强化词尾;连读、弱读教学建议1. 合理确;语调教学建议1. 强化英语语调;重音教学建议1. 关注语词重音;节奏教学建议1. 强化节奏教学;拼读规则教学建议小学阶段应主要;B.英语词汇学习目标与教学建议;1. 知道单词是由字母构成的；;运用词汇与理解词汇建议理解词汇;词汇教学建议1. 确定词汇教学;词汇教学建议2. 用多种方式真;词汇教学建议3. 基于运用的词;词汇教学建议4. 基于学习策略;C.英语语法学习目标与教学建议;小学语法学习目标1．在具体语境;语法教学建议1. 准确把握语法;语法教学建议 2. 基于语;语法教学建议4. 慎重有效借助;语法教学建议5. 开展基于真实;语法教学建议6. 基于学习策略;小 结为运用而教知识，不教死;英语情感态度与文化意识教学建议;课程目标帘骑归再孜国阶息捌驱爱;《课标》中，对学生的正确的情感;教师应在教学中不断激发并强化学;《课标》中对学生文化意识培养的;《课标》中，要求小学生：1．能;。在教学中，教师应根据学生的年;在英语学习的较高阶段，要通过扩;培养学生的跨文化交际意识，发展;1.教师应当结合教学内容，引导;小学生的文化意识培养的要求： ;4.知道英语国家中典型的食品和;关于教学策略釜羚挑眯承剐勃粘鳞;探讨学习策略的意义有利于学生把;QA：备课时，应多关注：“教