2011.11中小学体操教学组织技能与课例分析.ppt

中小学体操组织教学技能及课例分析—广西师范大学附属中学 农玉葵2011年11月 体操的概念 体操是徒手或借助于器械进行各种身体练习的一类体育项目，是在增强体质的基础上，对动作姿态和人体造型有特定要求的形态美的身体操练。 上述概念既说明了体操运动内容丰富、形式多样，也说明了体操练习注重动作姿态和人体造型的美感。 人为特别设计，有别于日常生活动作是体操动作的特点。这种特定状态下的运动方式特别有助于实现基础教育育体、育德、育心、育美、育能的目标功能。（体操的内容略） 一、组织教学技能 一）、组织教学技能的概念 组织教学技能，是教师在教学活动中有意识地运用一些必要的活动方式，组织学生注意、管理纪律、构建和谐教学环境氛围、及时调控学生学习行为，引领学生学习的教学行为活动方式。该技能，是有序实现课堂教学的保证，它可以及时控制课堂纪律混乱的局面，可以有效调控学生的不良学习行为，把学生引导到正确的学习轨道上来，有利于学生良好学习行为习惯的养成。 课堂组织教学技能常用的教学行为活动有：管理性组织、指导性组织、诱导性组织三种类型。 管理性组织 管理性组织主要是课堂纪律的管理，是教师使课堂教学能在一种有秩序的环境中进行。课堂是学习的场所，既要使学生学有所得，又要生动活泼。严格的纪律是完成教学任务的重要保证，也是师生情感交流的主要过程。只有创设了一种心理相容的良好的课堂气氛，才能保证教学任务的完成。 指导性组织 课堂教学中，教师遵循教学规律，运用适合该年龄阶段心理、生理特征的教学手段和方法，把学生引导到正确的学习轨道上来，有利于学生良好学习行为习惯的养成。 诱导性组织 是教师在教学过程中运用学生喜闻乐见，愿意参与的活动方式引导、激励学生参与，并通过有趣、有利于迁移、集中学生注意力的各种手段和方法诱导调控学生学习的教学行为活动。 二）、组织教学技能的原则 1.目的性原则。要注意培养学生良好的学习心理品质，逐步养成学生良好的学习行为习惯，引导学生明确学习目的，让学生学会学习。 2.因势利导原则。教师组织教学要灵活多变，因势利导。把学生不利于课堂学习的行为科学地引导到有益于学习活动方面来；要公平、合理、恰到好处地处理好个别学生的问题；要灵活运用多种不同形式的活动，有针对性地诱导、激励、教育学生。 3.激励性原则。教学实施组织教学技能必须从教学的人性化出发，了解学生、尊重学生。可通过鼓励、表扬或其它有利于激发学生学习积极因素和克服不利于学习的消极因素的教学行为活动，促使学生逐步养成热爱班级集体荣誉、遵守纪律和勤奋刻苦、创新学习的良好行为习惯。 组织教学技能应做到： 1、使学生明确学习目的，热爱科学知识，形成良好的行为习惯，在学科教学的同时，渗透着大量的思想道德品质教育，既教书又育人； 2、了解学生，尊重学生的人格，以表扬为主，激发积极因素，克服消极因素； 3、能重视集体和良好班风的形成与建设； 4、能灵活应变，因势利导，把不利于课堂教学的行为引导到有益的学习或集体活动方面来，恰到好处地处理个别学生的问题，灵活地运用多种教育形式和方法，有针对性地对学生进行教育； 5、能不焦不燥、冷静处理突发事件和所面临的各种复杂问题。教书育人;了解学生,尊重学生;重视集体,形成风格;灵活应变,因势利导。 三）、组织教学技能的目的： 让学生从课间休息或上节课内容的兴奋点转移到本课中来,集中注意力,做好听课的准备,使学生的精神状态做出“预备 ”.不能“心不在焉,视见不见,听而不闻。 四）.组织教学技能在教学中的应用 善于抓住有利因素，培养学生学习的良好习惯，调动学生学习的积极性和主动性，通过各种有趣、有利于学生思想品质健康发展的活动进行组织教学，让学生在轻松愉悦的学习中感受学习的幸福与快乐，并获取成就感。 二、教师的教学技能 教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。 一）、教学设计技能 1、制订课程授课计划的技能 ①清楚本专业课程设置的种类和相互关系； ②对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识； ③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。 2、撰写教案的技能 ①掌握撰写教案的基本程序和方法； ②掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点； ③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理； ④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法； 3、使用教学媒体的技能 ① 掌握常规教学媒体及其教学特征； ② 掌握现代教学媒体及其教学特征； ③ 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。 4、了解学生的技能  ①掌握了解学生的一般方法； ②熟悉教学对