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公共心理学5
第一节 智力因素与学习;高智力儿童和高智力成人 的最重要特征排序;高智力儿童和高智力成人 的最重要特征排序;智商呈正态分布;为什么要给孩子进行智力测验？
智力测验有负面影响吗？;（一）智力的理论
（二）智力结构的理论;1.智力是抽象思维的能力
2.智力是一种学习的潜在能力
3.智力是适应环境的能力
4.智力是各种认知能力的有机综合
5.智力就是智力测验所测的能力;什么是智力？; （二）智力结构的理论;斯皮尔曼的二因素论;返回;阜南的等级层次理论 ;返回;情绪智力 ;二、青少年智力发展的差异;(一)水平差异 ;袒汪喂快咸聘跨够嘘溪哉蘑奉包姆跌套馏拽汀哭颖训锅闽纺怂桨五跳浩挥公共心理学5公共心理学5;2.智力发展的年龄变化 ; (二)表现早晚差异 ;(三)类型差异 ;(四)性别差异 ;合理组织复习的条件 ;第三节 学习动机与学习;一、学习动机与学习; ; ;（三）学习动机分类 ; ;第四节 情绪情感与学习; ;情绪
;一、情绪、情感概述 ; （二）情绪、情感的关系;（三）情绪与情感的两极性;（四）表情 ;二、情绪与情感的种类 ; ;三、情绪情感对学生学习的影响 ;（二）情绪、情感与智力活动
（三）情感的品质与学习 ;四、学生的情感教育 ;个性差异与活动和学习
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