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第三章:智力因素对语文学习影响与学习策略
第三章:智力因素对语文学习的影响及其学法策略
学习要点:
1、智力因素的内容
2、智力差异与语文学习
3、基于智力因素的语文学习的策略
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一、智力因素
“智力是指个体有意识地以思维活动来适应新情境的一种潜力。
德国儿童心理学家施登(W.Stern)
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智力因素包括哪些因素?
1、观察力
——是个体发现事物典型特征的能力
2、注意力
——人的心理活动对一定对象的指向和集中的能力。
3、记忆力
——记住和再现事物的想象或事情经过的能力。
4、想象力
——是人脑在现实刺激物的作用下,创造出新形象的能力。
5、思维力
——是智力活动的核心,还给智力活动提供思维的方法。
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超常学生的智力表现
⑴、求知欲强,兴趣广泛。
⑵、注意集中,能较长时间全神贯注地从事紧张的学习或其他的活动。
⑶、观察力特别敏锐,且能发现一般儿童很难发现的问题。
⑷、记忆力强,善于在理解的基础上记忆。
⑸、思维敏捷、理解力强。善于掌握事物的本质,抓住问题的关键。
⑹、富有独立性和创造性。他们不迷信教师的书本,常有自己独立的见解,喜欢用新的方法解决问题。
⑺、强烈的好胜心和顽强的意志。他们往往充满自信,在各种活动中争强好胜,富有进取心,为了达到预订目标,能克服种种困难,表现出坚毅顽强的意志品质。
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轻度智力低常的表现
⑴ 知觉方面,知觉速读慢,范围狭窄,内容笼统、贫乏。
⑵ 记忆方面,识记缓慢,遗忘快,再现不正确。
⑶ 言语方面,言语出现较迟。发展慢,词汇贫乏,意义含糊,缺乏连贯性。
⑷ 思维方面,思维带有很大的具体性,只能认识客观的表面特点,缺乏概括能力,很难形成抽象概念,数的概念差,计算困难。
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智力类型的差异
1、从知觉类型上分:
分析型
综合型
分析-综合型
2、从记忆类型上分:
视觉型
听觉型
运动型
混合型
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语文学习和智商的关系
学科成绩与智商的关系
学科
作文
阅
读
算
术
缀
字
书
写
手
工
图画
相关系数
0.63
0.56
0.55
0.52
0.21
0.18
0.15
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语文学习和智商的关系
不同学习阶段与智商相关系数的变化
学习
阶段
小学阶段
中学阶段
大学阶段
相关系数
0.6-0.7
0.5-0.6
0.4-0.5
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基于智力因素的语文学习策略
案例分析(一):
回想自己的经历,就会有这样的感觉。大学毕业后,蓦然回首,印在脑子中的最深刻的就是入学时和毕业时的截然不同的感受和情境。而4年间发生了什么?只有仔细追忆才能回想起来。
读书这么多年,我们发现,清晨起来和晚上临睡前学习,有时竟有过目不忘之功效。
再如,读徐志摩的《再别康桥》,开头的“轻轻地我走了,正如我轻轻地来”和结尾的“我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”早已烂熟于心,而中间的诗情画意却总是模模糊糊,不敢背诵出口,因为自己知道,总担心会错。后来,细细品味,慢慢咀嚼,脑子中才有了整篇文章的印象。然而,再后来,长时间后,再来回忆,还是想起开头和结尾。
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心理学基础:系列位置效应
倒摄抑止
前摄抑止
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