幼时记趣课题研究课教案-昆山第二中学.DOC

昆山市第二中学课题研究试验课备课记录 “十二五”课题开题研究课《幼时记趣》 教者 语文 班级 初一（16） 学科 语文 时间 2014.9． 学校主课题 新课程改革中“轻负高效”的实践深化研究 所属阶段性研究课题 新课程改革中“轻负高效”的实践深化研究 所属子课题 在语文教学中进行学法指导与鲜明“轻负高效”特色的关系研究 教学内容 《幼时记趣》 第 2 课时 课型 课题研究课 目标 要求 教学目标 1.以“趣”为文眼，整体把握，学习全文所记之趣事。 2.品读文句，深入理解体会作者的物外之趣。 3.探寻作者幼年获得物外之趣的的缘由。 教学重点、难点 采用比较法，引导学生体会文中之“物外之趣”。 教学方法手段 品析法、比较法、想象联想 课题研究目标 在本次课堂教学中，找准课文的文眼，提纲挈领地紧扣中心来展开教学，使教学过程相对集中不琐碎，使学生学习聚焦到位不游离。努力提高学生自主研读、精读深读的能力，增强学生对文本阅读的自信心，使课堂呈现“轻负高效”的鲜明特色。 教学过程（教师活动） 学生活动 课题实验分析 导入 同学们，上节课陶老师带领大家学习《幼时记趣》这篇文章。大家不仅对文章内容有了初步的理解，同时还得到了古文学习的秘籍。既然收获颇丰，那么，我考考大家，怎么样呢？ 一字多义： 察：明察秋毫（） 必细察其纹理（） 为：项为之强（） 尽为所吞（）以丛草为林（） 而：拔山倒树而来（） 舌一吐而二虫尽为所吞（） 其：使其冲烟飞鸣（） 常蹲其身（） 神游其中（） 小结：同学们，同一个字词，在不同的句子中，它的理解往往也是各异的，所以，我们要注意积累整理古文言字词，尤其是一字多义现象，注意比较辨析，并且努力做到活学活用 下面，就由顾老师带领大家继续在这篇文章的字里行间驻足停留，或许你会有新的收获 二．找出本文文眼，概括文中趣事。 同学们，如果只能用一个字来提起全篇文章的内容，那么你会选哪个字呢？说说理由。 （2）的确，就像同学们所说的，文章以《幼时记趣》为题，重点突出的就是一个“趣”字。那么，文章记叙了哪些趣事呢？ （3）.有一位同学这样概括，你觉得怎么样呢？ （教师出示：观蚊嬉蚊、墙边玩乐、驱赶蛤蟆） 教师总结：其实就是蚊子，但在作者眼里，它成鹤了；其实就是墙边的土堆瓦砾和杂草，在作者眼里，它成了土山成了树木；其实就是去赶走一只癞蛤蟆，在作者那里，它是一个庞然大物，而且还带上了感情色彩。因此，比较了之后，你就会发现，同学们你们概括得真棒！因为，你们围绕了哪个字来概括？——“趣”。 （4）那么，请用书中原句说说，这是一种怎样的趣味呢？——物外之趣。 三．你能从哪些语句中读到这种物外之趣？ （1）从文中表示喜悦、快乐的短语中去感受这份物外之趣。 同学们很聪明，说你们聪明，是因为，你们知道从文中去找那些表示“快乐”、“喜悦”意思的词语，的确，这些语句体现作者的快乐、趣味。 （点拨）但是，如果你们仅仅停留在这些直接写乐趣的词语上，那就暴露了你们的学习，不够深入和细腻哦， （2）从文字背后作者当时的真实情感以及后来回忆起来时的忍俊不禁关联起来体会感悟其中趣味。 下面，老师出示第四节，请同学们好好品味语句。你读到了物外之趣吗？有人说，这节中，文面上有“哑然惊恐”四字，写的情感应该不是有趣的，令人心生趣味的，不知你是怎么理解的。 （3）那么，如果要是在第四节结尾处要加上一个四字短语，与第二、第三节结尾处的“怡然称快”、“怡然自得”相呼应，那么你会怎么加呢？ （4）同学们，幼年的作者时有物外之趣，“时有”就是时时有，常常有，这是难能可贵的，那么，你知道他时常有物外之趣的原因吗？ 四．总结：今天的这节课，你学到了什么？ 五．作业布置：请记叙自己幼年的一件趣事。 学生复习巩固第一课时所学，辨析一字多义现象。 学生回答字词解释，并及时更正错误，及时识记。 学生交流 “趣”字能领起全篇，并说说理由。 学生回忆上堂课内容并概括——三件趣事（观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆）； 学生交流，比较： 1.“观蚊如鹤”将蚊子比作鹤，发挥了想像，很有意思。而“观蚊嬉蚊”只是写蚊子，很普通。 2.“神游山林”这个概括将自己平时玩的地方，其实是泥土瓦砾堆还有树木和花草，比作山林。很有趣。而“墙边玩乐”就很普通。 3.“鞭打蛤蟆”这个短语和“驱赶蛤蟆”相比，似乎更蕴含作者的愤恨在里面。 学生理解“物外之趣”的意思。 然后到文中找出体现“物外之趣”的语句。 学生找出语句并朗读： 1.果如鹤唳云端，怡然称快。 2. 神游其中，怡然自得。 （学生认真读好，体会这份趣味） 学生先齐读第四节内容，然后交流。 “庞然大物”四字描绘出癞蛤蟆在孩