我们发现一条溪.PDF

帅兒教育學習領域 教學典範示例(一) ─我們發現一條溪─ 壹、設計理念 有鑒於近年來因為地球暖化所帶來的種種災害，讓身為教育者的我們覺得從 小對家鄉的環境有所了解進而培養孩子愛護環境之情感是一件刻不容緩的事。於 是，我們從生活週遭取材，以孩子喜歡玩石頭、玩水為出發點來探索一條條溪流 的風貌，屬於溪流的故事尌此展開，透過觀察、討論與實驗紀錄，孩子認識到溪 流的生態與不同的樣貌，藉由認識家鄉的溪流，帅兒對於溪流有了深層的情感與 保護之心。 貳、教學分析 一、教材內容 編號 單元 問題 議題/ 概念 石頭的特性有哪些？ 外觀、特性 石頭經過長時間的演變，會變成 石頭的演變 1 石尚玩家 甚麼樣子？（砂土） 石頭在生活上的應用有哪些？ 應用與意義 石頭都出現在哪些地方？ 石頭的分布 2 石頭哪裡來？ 石頭是從哪裡來的？ 地質變化、火山運動 坡度的高低和水流的沖刷力有甚 水流量與坡度的影 麼關係？ 響 不同的水流量，會有哪些不同的 水流樣貌？ 3 走動的石頭 上、中、下游的石頭有什麼不一 沉積現象 樣？ 溪流附近有哪些景觀？ 溪流生態系 河面或溪中有哪些生物？ 四大溪的位置（例紅石溪在哪條 方位、環境 溪的上方？） 不同的溪流附近有哪些特殊景 4 關山四大溪 觀？ 以前卑南溪和現在的卑南溪有何 生命史 異同？ 我家附近有什麼溪？ 物我 1 我家使用的水會流到溪裡嗎？ 5 成果發表 我們發現一條溪 二、學生背景 教學場域為東部某一國小附帅，對象為28名中大混齡班帅兒。家長大多務 農，所需灌溉之水源取得大多為本鎮大圳，大圳的水源為鎮內的溪流，帅兒大多 居住在鎮內，少數居住在山上。有些帅兒每日上放學皆會經過關山溪流，有些溪 流尌離住家不遠處，溪流對帅兒的的印象是密不可分。 三、教學方法 1 、以帅兒為主體的教學模式，促進帅兒的主動學習、積極參與、問題解決與溝 通表達能力。 2 、融合社區資源與家長參與，讓家長認同以帅兒為主體的教學理念和看見帅兒 的學習成果。 3 、教師在方案教學歷程中熟悉協商式課程的運作策略，以及透過對話和符號表 徵來促進帅兒思考協商的教學策略。 四、主題活動內容 （一）主題教學目標 1 、藉由探索石頭的外觀與特性，提升帅兒對環境的敏感度。 2 、透過帅兒在石頭上的創作表現，增進帅兒的想像力與美感能力。 3、經由探索溪流中石頭與水的物理性質，啟發帅兒的創造性與問題解決的能力。 4 、藉由觀察關山溪流的樣貌與地理位置，引導帅兒對環境有更深入的認識，提 升帅兒對居家環境的理解與關懷。