拿来主义思考.PPT

背景介绍 * 引出课文 问: 对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少 精彩的文章了,你能分类列举一些吗? 答:(１)小说:故乡,社戏,孔乙己 (２)散文:从百草园到三味书屋,藤野先生 (３)杂文:论雷峰塔的倒掉,“友邦惊诧”论 问: 对于鲁迅其人,你了解他多少呢?简要为我们介绍. 答: 原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家, 思想家,革命家.其创作方面最杰出的是杂文创作. 鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”.我 们今天又要学习他的杂文----- 鲁迅 ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”. 思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先 从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义”批 得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请 划分.(提示:注意过渡段) 明确: (１)-(４)段批判“送去主义”,(５)-(１０)段 提出 “拿来主义”.其中(５)段为过渡段,承上 启下. 理清思路,整体把握 分析课文 思考１:作者是怎样批判“送去主 义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________. 闭关主义 送去主义 表现 实质 危害 闭关主义 送古董 送梅兰芳 崇洋媚外 经济衰败 主权丧失 送古画新画 思考２:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题: (１). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”? (２). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? (３).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? (４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题(１) ★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说 明怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来”. “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西. 我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --有鉴别 --有选择 问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大 宅 子 文 化 遗 产 不敢进门 接受一切 放火烧光 “拿来”! 形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产” 逃避害怕 全盘否定 辩证吸收 全盘肯定 问题(３) ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? 鱼 翅 鸦 片 姨 太 太 烟枪烟灯 大宅子里的遗产 吃掉 送药房 送,毁掉 走散 喻文化精华 喻益害并存 喻文化糟粕 喻封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是: 比喻说理: 吸取精华, 剔除糟粕! 形象生动, 幽默含蓄, 而锋芒毕露! 问题(４) 文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题设计: (１).对待文化遗产,我们应该怎么办? (２).怎样“拿来”? (３).“拿来”有何意义? (４).怎样才能“拿来”? (５).“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括) 要“拿来”! 或使用,或存放,或毁灭 建设民族新文化 沉着,勇猛,有辨别,不自私 创新 ?1. 有人说“开卷有益”,也有人说“开卷未必有益”,似乎都有一定的道理.面对古今中外浩如烟海的书籍,运用今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅读. 2.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们