最常见的三种化学物质(复习课)教学目标:通过对氧气二氧化碳水.DOC

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最常见的三种化学物质(复习课)教学目标:通过对氧气二氧化碳水

最常见的三种化学物质(复习课) 通过对氧气、二氧化碳、水的相关知识的回忆,整理并总结这三种最常见的化学物质的性质、用途等知识。 通过氧气、二氧化碳、水的性质实验,进一步熟悉有关的操作要点,明确实验现象,感受物质世界的多彩变化。 通过发散性的问题讨论,整合氧气、二氧化碳、水、酸、碱、盐以及有机物之间的反应,使学生对原有的知识产生新的认识、建立新的联系。 通过分组讨论、分组实验的形式,增强学生的合作意识,形成良好的学习氛围。 学情分析: 学生在初学氧气、二氧化碳、水这部分内容时,由于刚接触化学,对知识的掌握多数停留在对实验的兴趣、对知识的记忆的层面,难以将知识融会贯通、运用自如。在学习了酸碱盐、有机物等内容以后,这部分内容就能在反应原理、生物价值等方面进行有机融合,从而帮助学生产生更深刻的认识。 学生在新授课时,习惯于老师说知识、做实验的教学方式,对于复习课,若再用这样的方式教学将使学生失去兴趣。因此,采用分组讨论学习的方式,将有助于学生明确学习目标,找到学习上的差距,从而提高复习的效率。 教学重点: 复习氧气、二氧化碳、水的相关性质和用途,以及制备和转换。 复习巩固氧气、二氧化碳的性质实验及过滤操作,熟练相关操作,明确实验现象。 教学难点: 领悟学习物质的基本思路,把握物质转变的内在联系,体会“结构决定性质,性质决定用途”的化学思想。 实验准备: 第一组:红磷、细铁丝、氧气一瓶(含集气瓶、玻璃片)、水, 药匙、燃烧匙、酒精灯、火柴、镊子、坩埚钳、砂纸; 第二组:硫磺、镁条、氧气一瓶(含集气瓶、玻璃片)、氢氧化钠溶液, 药匙、燃烧匙、酒精灯、火柴、镊子、坩埚钳、砂纸、石棉网; 第三组:石灰水、紫色石蕊试液、稀盐酸、石灰石、水, 大试管、小试管三支、单孔带导管橡皮塞、镊子、试管架; 第四组:上下两支蜡烛、水、镁条、二氧化碳两瓶(含集气瓶、玻璃片), 镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴、砂纸; 第五组:氯化钠、硝酸铵、水, 药匙、温度计两支、玻璃棒两根、烧杯三只、电流表、导线若干、碳棒两个; 第六组:无水硫酸铜、粗盐、水, 药匙、烧杯三个、滴管、滤纸、玻璃棒、漏斗、滴管、铁架台、铁圈。 教学过程: 第一环节:引入:猜一猜 经过了半年多的化学学习,我们已经接触并认识了很多化学物质。那么,“最常见的三种化学物质”指的是什么呢?你想的和我要讲的一样吗?就让我们一起来猜一猜吧! 看不见,摸不着,不香不臭没味道,说它宝贵到处有,动物植物离不了。 双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请他来。 这三种常见的物质不甘于前三甲,一定要在今天比出个“第一”来。所以需要各位的支持来帮助它们展开这次擂台赛。 比赛规则:①②两组支持氧气,③④两组支持二氧化碳,⑤⑥两组支持水。 每组完成相应的任务可得分。同类物质支持者有优先补充的机会,其他各组有抢答权。补充、抢答正确均可得分,错误则倒扣分。 第二环节:分组活动1:自我介绍:物质的组成与性质 大家简洁的介绍帮助我们认识了这些物质的基本情况。接下来,让我们更真切的感受这些物质的存在和能力。 第三环节:分组活动2:才艺展示:物质的性质与变化 利用提供的仪器和药品,根据物质的化学性质或性能,呈现不同的反应现象,或展现物质的独特之处。 组:红磷的燃烧,铁丝在氧气中燃烧 组: 镁条的燃烧,硫磺在氧气中燃烧 组:二氧化碳分别通入石灰水、紫色石蕊试液 组:二氧化碳灭火,镁条在二氧化碳中燃烧 组:氯化钠、硝酸铵能用水区分,水能使氯化钠固体溶解并导电 组:水能分离食盐和泥沙,水能使无水硫酸铜变蓝 氧气、二氧化碳、水,利用他们各自的特征反应或现象带给我们五彩纷呈的视觉感受。 第四环节:分组活动3:制法PK:物质的获得 第五环节:分组活动4:比试贡献:物质的用途 我们不能光说获得,更重要的是比比谁的贡献大。 写出物质的用途及在生活中的应用。比比谁的功劳大! 第六环节:分组活动5:和谐共处:物质的转换 在比试的过程中,三种化学物质惊奇的发现:它们之间还可以相互转化!写出可能的化学方程式。 第七环节:课堂总结:物质学习的思路 光合作用、呼吸作用……很多重要的反应都和氧气、二氧化碳、水有关。所以,到底哪一种物质最常见,已经不再重要。重要的是,我们已经掌握了学习物质的一般思路。 对于物质,我们要学习物质的组成(包括结构),物质的组成决定了物质的性质,包括物理性质和化学性质,物质的性质决定着物质的用途。正因为物质有用才需要学习物质的制备,而物质的制备又与物质的组成有一定的关系。 2

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