最常见的三种化学物质（复习课）教学目标：通过对氧气二氧化碳水.DOC

最常见的三种化学物质（复习课） 通过对氧气、二氧化碳、水的相关知识的回忆，整理并总结这三种最常见的化学物质的性质、用途等知识。 通过氧气、二氧化碳、水的性质实验，进一步熟悉有关的操作要点，明确实验现象，感受物质世界的多彩变化。 通过发散性的问题讨论，整合氧气、二氧化碳、水、酸、碱、盐以及有机物之间的反应，使学生对原有的知识产生新的认识、建立新的联系。 通过分组讨论、分组实验的形式，增强学生的合作意识，形成良好的学习氛围。 学情分析： 学生在初学氧气、二氧化碳、水这部分内容时，由于刚接触化学，对知识的掌握多数停留在对实验的兴趣、对知识的记忆的层面，难以将知识融会贯通、运用自如。在学习了酸碱盐、有机物等内容以后，这部分内容就能在反应原理、生物价值等方面进行有机融合，从而帮助学生产生更深刻的认识。 学生在新授课时，习惯于老师说知识、做实验的教学方式，对于复习课，若再用这样的方式教学将使学生失去兴趣。因此，采用分组讨论学习的方式，将有助于学生明确学习目标，找到学习上的差距，从而提高复习的效率。 教学重点： 复习氧气、二氧化碳、水的相关性质和用途，以及制备和转换。 复习巩固氧气、二氧化碳的性质实验及过滤操作，熟练相关操作，明确实验现象。 教学难点： 领悟学习物质的基本思路，把握物质转变的内在联系，体会“结构决定性质，性质决定用途”的化学思想。 实验准备： 第一组：红磷、细铁丝、氧气一瓶（含集气瓶、玻璃片）、水， 药匙、燃烧匙、酒精灯、火柴、镊子、坩埚钳、砂纸； 第二组：硫磺、镁条、氧气一瓶（含集气瓶、玻璃片）、氢氧化钠溶液， 药匙、燃烧匙、酒精灯、火柴、镊子、坩埚钳、砂纸、石棉网； 第三组：石灰水、紫色石蕊试液、稀盐酸、石灰石、水， 大试管、小试管三支、单孔带导管橡皮塞、镊子、试管架； 第四组：上下两支蜡烛、水、镁条、二氧化碳两瓶（含集气瓶、玻璃片）， 镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴、砂纸； 第五组：氯化钠、硝酸铵、水， 药匙、温度计两支、玻璃棒两根、烧杯三只、电流表、导线若干、碳棒两个； 第六组：无水硫酸铜、粗盐、水， 药匙、烧杯三个、滴管、滤纸、玻璃棒、漏斗、滴管、铁架台、铁圈。 教学过程： 第一环节：引入：猜一猜 经过了半年多的化学学习，我们已经接触并认识了很多化学物质。那么，“最常见的三种化学物质”指的是什么呢？你想的和我要讲的一样吗？就让我们一起来猜一猜吧！ 看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。 双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请他来。 这三种常见的物质不甘于前三甲，一定要在今天比出个“第一”来。所以需要各位的支持来帮助它们展开这次擂台赛。 比赛规则：①②两组支持氧气，③④两组支持二氧化碳，⑤⑥两组支持水。 每组完成相应的任务可得分。同类物质支持者有优先补充的机会，其他各组有抢答权。补充、抢答正确均可得分，错误则倒扣分。 第二环节：分组活动1：自我介绍：物质的组成与性质 大家简洁的介绍帮助我们认识了这些物质的基本情况。接下来，让我们更真切的感受这些物质的存在和能力。 第三环节：分组活动2：才艺展示：物质的性质与变化 利用提供的仪器和药品，根据物质的化学性质或性能，呈现不同的反应现象，或展现物质的独特之处。 组：红磷的燃烧，铁丝在氧气中燃烧 组: 镁条的燃烧，硫磺在氧气中燃烧 组：二氧化碳分别通入石灰水、紫色石蕊试液 组：二氧化碳灭火，镁条在二氧化碳中燃烧 组：氯化钠、硝酸铵能用水区分，水能使氯化钠固体溶解并导电 组：水能分离食盐和泥沙，水能使无水硫酸铜变蓝 氧气、二氧化碳、水，利用他们各自的特征反应或现象带给我们五彩纷呈的视觉感受。 第四环节：分组活动3：制法PK：物质的获得 第五环节：分组活动4：比试贡献：物质的用途 我们不能光说获得，更重要的是比比谁的贡献大。 写出物质的用途及在生活中的应用。比比谁的功劳大！  第六环节：分组活动5：和谐共处：物质的转换 在比试的过程中，三种化学物质惊奇的发现：它们之间还可以相互转化！写出可能的化学方程式。 第七环节：课堂总结：物质学习的思路 光合作用、呼吸作用……很多重要的反应都和氧气、二氧化碳、水有关。所以，到底哪一种物质最常见，已经不再重要。重要的是，我们已经掌握了学习物质的一般思路。 对于物质，我们要学习物质的组成（包括结构），物质的组成决定了物质的性质，包括物理性质和化学性质，物质的性质决定着物质的用途。正因为物质有用才需要学习物质的制备，而物质的制备又与物质的组成有一定的关系。 2