梅-教育部中小学教师专业发展整合平台.PDF

InnoSchool 2014 全國學校經營創新獎 方案名稱 ：美好的事 ，梅 ，好的事—玩梅達人樂成長 主要類組 ：教師專業發展組 次要類組 ：課程與教學領導組 參賽者姓名 ：林淑珍 、蕭志民 、蘇心怡 、林詩縈 、張嘉琪 、林嘉慧 、何蕙琪 學校名稱 ： 桃園縣平鎮市宋屋國民小學 創新主題 ：玩梅宋屋庄 、玩梅老師 創新方式 ：樂學捷運網 、特色分享平台 創新成效 ：梅花意象 、宋屋庄達人誌 楔子～ 當巨木的種子 ，落在寬廣的土地上 ， 便已決定日後的偉大 ， 當宋屋 教師群 ，從選擇 「玩梅」的那一刻起 ， 便已開創了無限的可能 …… 壹 、前言 宋屋國小有一群熱情的教師 ，本著對在地的愛戀及關注 ，成立研究團隊 ，對 宋屋地區進行田野調查 、深度訪談 、文史紀錄 ，繪製 「宋屋綠色生活地圖」，發 展 「走讀宋屋庄」課程 ，進而配合校外教學 ，讓宋屋的孩子能一同拜訪家鄉 ，感 受地理環境 、自然生態 、人文歷史的變遷軌跡 ，用感恩的心去感受本地生命力 ， 因此獲得 桃園縣政府特色學校本土教育類認證 ，及 2012 Innoschool 全國創新經 營獎校園環境美化組特優的榮耀 。 奠基於 走讀學習的宋屋國小 ，不斷尋求課程之再統整及再深化 ，希冀藉由發 展成熟之課程經驗 ，梳理已有之課程內涵 ，將教學場域往外擴充 ，以提供充滿更 多可能的學習活動 。玩梅老師由歷史探究得知 ，宋屋國小因位在宋屋庄而得名 ， 1 而且也是宋家人捐地興學而蓋的學校 ，因此發 想以宋家的家徽 梅花作為識別系 統 ，打造梅化意象的學校 。鼓動教師專業發展 ，開創教育新機 ，讓 「宋屋梅」躍 上台灣教育舞台 ，在全球教育藍海中綻放花蕊 、吐露芳馨 。 就這樣這一群熱血教師啟發對 「梅」的 覺醒 、從無到有設計豐富 梅花意象 ，組織「玩 梅學習社群」 ，自許為 玩梅老師 ，利用每週 一下午展開課程對話 。剛開始 ，教學團隊對 課程發展概念模糊 ，於是透過標竿學習 、參 訪觀摩 、學者指導 、社群對話 ，讓教師賦權 增能 。課程發展先鋒能力完備後 ，依照孩子 能力發展的階段為孩子規劃 、設計 「玩梅宋 屋庄 」課程 ，經課發會討論通過 ，列入課程 計畫後實施 。 找回歷史足跡的記憶 ，豐富 梅花意象深層意義成為玩梅老師的使命 。 貳 、學校經營創新主題及緣起 本校位在省道旁 ，為平鎮 「古宋 屋庄 」所在 ，校齡逾83年 。學生大多 來自後方老舊社區 ，弱勢比例近 50 ％，能力亟待提升 ，唯有透過教育的 手段才能讓孩子們翻轉生命軸線 。學 校教師團隊98年起 「宋屋綠活圖」為 起點 ，從教師專業對話出發 ，循著歷 史軌跡 ，考察社區發展脈絡 ，籌 組教 師專業學習社群 ，運用教師專業深耕 鄉土 ，101年獲教育部教學卓越銀質 獎 。102年起 ，導入梅花意象 ，以 「愛戀宋屋庄」及 「玩梅宋屋庄」兩方案 ，連 續兩年獲得教育部特色學校全國特優殊榮 。玩梅老師學習社群站在促 進學校進步 的 立場 ，運用 特色分享平台專業對話 、承先啟後 ，提供學校課程研發的基石 。