浙江深化课程改革方案解读-坎门中学.PPT

《浙江省深化普通高中课程改革方案》学习 他是江苏首位化学奥赛金牌得主 他是南京大学化学系第一个跳级生 他是海安中学“寒门出才子”的典范学生 他是贝宝(Paypal) 公司的首席工程师 是什么，让他选择了永远离去?…… 他的背后不只是含辛茹苦数十年的父母亲人，更肩负起为家乡争光的重任，他肩负了太多的责任和期望。 当所有人在关注你飞得高不高时，有谁关注到你飞得累不累? 为什么改？ 改了什么？ 为什么要深化？ 发扬承继优点 改了什么？ 关键词：课程 内容一：调结构 算一算 1月考语数英，6月考其他8门 以2012年9月入学的新生为例：2013年1月（高一第一学期期末）不可能参加学业水平考试；剩下两种选择，一是2014年1月（高二第一学期期末）参加考试，一是2015年1月（高三第一学期期末）参加考试。 高二参加学业水平考试还是高三参加与必修课时和进度的安排有关。 深化改革重点 调整优化课程结构，适当减少必修，切实加强选修 凸显个性，分类建设选修课程 发展特长，全面实施选课制和弹性学分制 培育特色，进一步扩大学生课程自主权 改革评价，建立学业水平考试制度 稳妥实施，完善高校招生制度 积极探索，建立普通高中按学分收费制度 强化保障，落实深化普高改革的各项措施 物理学科教学内容调整 物理学科必修学分的3个模块： 物理1、物理2、物理3－1、物理1－1 《物理2》第六章《万有引力与航天》为选修内容， 《物理3－2》第四章《电磁感应》为选修内容。 《稳恒电流》中“第十节 简单的逻辑电路”作为选修内容。 意味着什么？ 物理必修学分不变，模块不变 物理教学内容几乎不变 思考如何将研究性学习渗透于学科教学中? 必修课时数会不会变化？ 凸显个性，分类建设选修课程 关键词：分类 选修 知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类 知识拓展类 必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习 学校知识拓展类课程比率不超过50% 意味着什么？ 必修拓展类可以开物理3-2、物理3－3、物理3－4、物理3－5。 若生源好，部分教师可以考虑开大学初级课程；如果对学科发展前沿知识感兴趣，可以开学科发展前沿课程；或者学校需要。否则可以不开。 学科教师要考虑研究性学习如何渗透到学科教学中去，怎么体现评价，怎么体现学分。 职业技能类 生活技能、职业技术、地方经济技术课程 职业技能类课程课程比率不少于20% 兴趣特长类 体育艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程 社会实践类 调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动 每学期选修课程比例不少于总课时的20% 算一算 周课堂教学时间26小时 以40分钟一节课计，周课堂教学39节；周选课课时不少于7.8节 以45分钟一节课计，周课堂教学约35节；周选课课时不少于7节 意味着什么？ 物理必修周课时势必减少。但是省里没有对学科必修周课时做出硬性规定。 ——不是说学科老师负担轻了，而是意味着学科教师必须成为一专多能型教师。 发展特长，全面实施选课制和弹性学分制 允许跨班、跨段、跨校甚至走社会；学生走班、教师走教、选修走班、必修走班。 学生在高中三年内应完成学业，允许学生提前毕业。——怎么毕业？（学分要求，学业水平考试和综合素质评价要求） 培育特色，进一步扩大学生课程自主权 学校每学期必须开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程。每周课堂教学时间不超过26小时。 学校应遵循教育规律，在符合课程开设规定动作的情况下，自主构建课程体系、安排课标，实行选课走班组织教学。 学校应根据本校办学实际、文化特色，制订选修课程建设规划，积极开发选修课程，建立开放型选修课程体系。 意味着什么？ 不开选修课行不行？ 随便报个选修课程，很少学生选，不开展教学行不行？ 选修课随便上上行不行？ 选修课程开发注意什么？ 基于学校地理、资源、文化特色 基于所在地域、区域特色 基于时代特点 基于教师特点 基于所在学校学生特点 基于考试特点 …… 改革评价，建立学业水平考试制度 11门必修，每年开考一次，分别在1月和6月实施 学生可根据自身学习情况，自主选择各个科目的考试时间 学生参加同意科目考试次数最多2次，以最好成绩录入 稳妥实施，完善高校招生制度 ★现行高考模式不变，继续保持选修课程18选6模块考试，选修模块在9门学科原选修1A\1B列入知识拓展类选修课程的模块中确定 ★进一步扩大和完善浙江高考“三位一体”综合评价试点范围，高中选修课程将纳入“三位一体”招生评价体系。 ★高考模式不变，考重点的学生还要考18选6. 知识拓展类课程中的必修拓展课程是重点高中的“必修”课程。 深化改革对我们的要求 彻底改变教学观念和教学方式，优化