环境变迁与文明-博雅通识教育中心-国立勤益科技大学.DOC

國立勤益科技大學通識教育 105 學年度 學期 教學大綱部別 日間部 □進修推廣部 □進修學院/專校 學制 四技 □二技 □二專 授課教師 教師學歷 碩士 教師經歷 教育部103學年度現代公民核心能力績優計畫主持人--環境文化 教師級職 講師 科目名稱 環境變遷與文明 必/選修 □必修 科目名稱 Environmental Changes and Civilization 開課單位 □ 學時數 優質課程類別 □□智慧財產權、□內涵式服務學習課程、□性別平等、▓綠色課程 □創新、創意課程、□工作（職場）倫理課程、□工具機技術研發創新、創意課程定義：課程目標為「激發學生獨特的想像與創意思考，透過企劃與執行以創新模式解決實際問題。」 與核心能力關聯 知識統整能力創意能力溝通表達能力美感鑑賞能力邏輯推理能力法治思辨能力博通宏觀能力倫理關懷能力(核心能力定義請參見附件一，請選擇2~3項相關程度較高之核心能力) 科目 □核心課程 ▓跨域性課程 ▓生活性課程 □學術性課程 □通論性課程 □經典性課程 (屬性定義請參見附件二，可複選) 自編教材及選讀資料 參考書目Alfred W. Crosby，鄭明萱譯(2013) 《》 Carolyn Merchant，吳國盛譯(1999) 《》Fernand Braudel，顧良、施康強譯1992)《15至18世界的物質文明、經濟和資本主義》北京：三聯書店。《》Michel de Certeau 1984 The Practice of Everyday Life, translated by Steven F. Rendall. Berkeley: University of California Press. Ben Highmore(2001)《The Everyday Life Reader》 教學目標 1.了解「環境變遷」與「文明」從過去到現在，還有未來的轉變與對人們日常生活的影響：認識這些轉變是藉由生活中的物質與觀念，體現了現代文明實踐的課題。 2. 探究個人責任與環境變遷、文明的關聯：透過古今中外的實例，探討因為現代文明強勢的政治與經濟作為，如何形塑市場、企業行為、個人行為。 3. 反思生活課題：從社會學、地理學、生態心理學等面向，分析人與環境依存、超脫的關係，以及自我的認識。 4.綜合分析自身專業領域與環境變遷的關係：藉由專題實作，讓學生透過個人專業領域及感興趣的主題，蒐集資料，提出個人或分組再學習與實踐的成果，透過多樣的媒介分享。 評量方式量化：出席() 作業() 平時考() 期中考() 期末考() 質化： 內容綱要 依照時間序列，以環境變遷的過去、現在、未來,分三大單元(篇)規劃，各篇配置5-6單元,以生活環境議題、政策及相關文獻主題設計教學內容。 1.自然世界觀，地球全新世之前的環境。 2.文明史觀，探討人類活動的成因與影響。 3.未來創新，結合環境變遷調適理念，啟發新的環境想像。 人與真實環境的疏離，有許多社會的、科技的、價值觀的影響。對生活環境的關切，其實是對社會及環境的變遷，在專業領域發展及個人日常適應中，都具有相當的重要性。人與自然環境產生隔閡，也就無法對環境變遷及問題解決，感到息息相關，也就不會重視如何調適與因應。本課程的主旨與以下問題的探究與學習有關： 1.「環境」與「人」有意義的觀點為何？ 2.對「環境變遷」的了解、看法與態度要有哪些基本認識？ 3.環境變遷與文明發展的關連性、辯證性？ 4面對未來的環境，人類該如何調適與因應？ 5.各自專業領域與環境變遷的關係？ 不同領域專業均需面對與思考，社會由多元領域與不同專業構成網絡，因此跨領域的意識到社會網絡與環境變遷的互動，思考如何採取調適策略，將能減緩環境問題的衝突，也是整體社會建立共識的必要過程。 教學方式網路教學課程… 創新教學 活動設計 (若有的話，請敘述本科目融入那些創新的教學活動設計) 科目進度與內容 週次 教 學 備註 1 課程安排、評分方式及作業與評量安排 說明課程的關切是對於環境變遷與文明影響日常生活的理解、分享與創意，建立正向、尊重的態度及價值觀。 參與討論 2 第一篇自然世界觀—宇宙洪荒 探討人類看待自然環境的觀點，鋪陳人類登場的背景。透過文獻與影片，建立人類共同的家，走向人類世之前的宏觀面貌。 影片、分組討論 3 地球時間簡史與人類世 以敘事的角度演繹地球的重要組成與環境變遷的現象。建立對生態系統的基本認識。 心得發表 4 氣候變遷與文明進程 氣候變遷是影響人類歷史的關鍵。自然的原則、地球暖化議題的迷思，透過科學事實與價值澄清，建立正向面對環境變遷議題的認知與態度 分