2011教育学辅导(八)课件.ppt

2011年在职攻读教育硕士专业学位教育学辅导 （八）; 【考试要求】;第八章 教学工作的方法、组织形式与评价;选择填空复习策略;第八章知识细点;7、赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论，班级授课制得以进一步完善而基本定型。p98 8、凯洛夫提出了课的类型和结构的理论，使班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系。p98? 9、分组教学一般有外部分组和（内部分组）两种。p99 10、小队教学又称（“协同教学”），是对教师的组织结构进行改革的一项尝试，旨在发掘教师个人的特殊才能，提高他们的教学效果。p100 11、?合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、（竞争的）和不相干的。p100 12、课的类型一般有两种分类，即根据教学的任务和（主要教学方法）来划分。p102 13、教学评价是指根据一定的客观标准，对（教学活动及其结果）进行测量、分析和评定的过程。p104;14、教学评价包括对学生学习结果的评价和（对教师教学工作的评价）。p104 15、教学评价的主要功能主要表现在：诊断教学问题、提供反馈信息、（调控教学方向）和检验教学效果。p105 16、教学评价根据在教学活动中的作用不同，可以分为（诊断性评价）、形成性评价和总结性评价。 p105 17、教学评价的原则有客观性原则、（发展性原则）、整体性原则和指导性原则。P106—107;;;;;课堂教学;国内外课堂教学改革的现状与动向;第八章知识细点; 1．参观法：教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、大自然和其他社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。p95 ?2．合作学习：合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、竞争的和不相干的。通过实验研究提出，群体合作分组结构应该成为课堂教学组织形式的主要特征，只有这种结构才能起到学生群体间相互作用的效果，从而改善教学工作的整体效益。p100 ? 3．教学方法：是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。p93 ??4．谈话法：也叫问答法。是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。p93;5．讲授法：是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。p93 6．讨论法：学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。p94 7．读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书来获取知识、养成良好读书习惯的方法。p94 8．练习法：教师引导学生运用知识去完成一定的操作，以巩固知识、形成技能技巧的方法。p95; 讲授法 1.含义：是教师主要通过语言，系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维能力的方法。 2.形式：讲述、讲解、讲读、讲演 3.要求（1）要有良好的语言修养 （2）要精神饱满，以表情姿势助说话 （3）要有适当的板书 （4）要培养学生的听课能力 ;谈话法;9．演示法：教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的方法。（2003年）p95 10．实验法：学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。p96 11．实习作业法：教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。p96;12．引导探究教学法：学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。p96 ?13．教学组织形式：指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。p97 ?14．班级教学：指根据年龄或学习程度，把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的组织形式。p101;15、诊断性评价p106 16、形成性评价p106（2003） 17、总结性评价p106 18、课的结构p102（2002） 19、班级授课制p98 20、贝尔一一兰喀斯特制p98 21、道尔顿制p99 22、文纳特卡制p99 23、特朗普制p99;名词解释答题要领;第八章知识细点;自我测试（题目选自历年试题）;填空题 1、教学工作以（）为中心环节。（2003） 3、课的基本组成部分及各组部分进行的顺序、时限和相互关系，称为（）。（2001） 4、课的类型一般由两种分类，即根据教学任务和根据（）来分。（2000） 5、选答型试题可以分为是非题、（）与组配式试题三种。（2000） 6、学生在教师指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法称为（）。（1999） 7、教师