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PT2010之二(心理测验编制)量表课件
心理测量原理2010之二心理测验编制——心理测验原理之一
王才康
华南师大心理系
2010-3-8
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本章内容
心理测验的编制过程
确定测验目的
制定编题计划(内容构思)
界定概念
理论建构
设计测试题目(题目编制)
量尺:定义与分类
思考题
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心理测验的编制过程 (1)
确定测验的目的
制定编题计划
设计测试题目
试测与项目分析
合成测验
将测验标准化
对测验的鉴定
编写测验说明书
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心理测验的编制过程 (2)
心理测验的编制(原理之一)
心理测验的正规化(原理之二)
心理测验的常模(用于测验分数的解释,原理之三)
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确定测验的目的
明确测量对象(给谁用?)
明确编什么测验(测什么?)
特质论是心理测量的最基本理论,区别于认知心理学中的信息加工理论(过程论)
明确测验用途(做什么用?或要求、特点)
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制定编题的计划(1)
即确定测验的内容,或完成测验的总体设计或构思,具体包括以下两个重要方面:
概念界定:清晰或科学地界定概念,防止伪概念
不同的概念界定就有不同的测量
好学生
人际关系:人际能力与人际问题
理论建构:即明确待编制量表的内容结构
不同理论就有不同的测量
智力理论与智力测验,如Das的PASS模型
不同的思路也可看做是不同的理论
客观压力(压力事件)与主观压力
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如何做好问卷编制的总体设计(构思)
做好理论研究工作
思考与见识
通过访谈完善有关理论
编测验好比写文章:一个比喻
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制定编题的计划 :举例
考试题的编制(双向细目表)
中学生人际关系质量问卷编制
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设计测试题目(编题)(1)
总体思路:行为样本,即心理测验与实验研究一样,坚持的是行为主义的研究路线
内容方面:
搜集资料,尽量丰富
选择比较熟悉的题目
可以通过访谈
多阅读,多参考别的量表
注意资料的普遍性,避免特殊性(如知识与文化水平)
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设计测试题目(编题)(2)
形式方面:
评价方式:自评、他评、操作、投射等;认知测验与人格测验在评价形式上有很大的不同。(这个可以理论问题)
量尺形式:
是否式
Likert量表等
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测量量尺P4
概念:一般叫量表为避免混淆,我们这里叫量尺(scale)。通俗题讲就是刻度
定义:测量学中把定有参照点和单位的数量连续体叫做~。在测量要素中与法则有关
量尺的要素:参照点(零点)和单位
理想的量尺:有绝对的零点和相等的单位
零点:相对的零点(心理测量的相对性)
单位:可能不相等
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量尺的分类:按以数据的测量水平分P5
类别量表:仅区分类别
等级量表:同时区分等级、位次
等距量表:数量之间有相等的单位,但零点为相对零点,非绝对零点
等比量表:数量之间具有比例关系
这个和统计分析的运用很有关系
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量尺的分类:按连续体
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