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PT2010之二(心理测验编制)量表课件.ppt

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PT2010之二(心理测验编制)量表课件

心理测量原理2010之二 心理测验编制 ——心理测验原理之一 王才康 华南师大心理系 2010-3-8 剔凿屹半庇飘号附潦娱蛾魄永铁硒玛付记抒擎距阳汛瞬溺卧佑戴诚蜒应鲍PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 本章内容 心理测验的编制过程 确定测验目的 制定编题计划(内容构思) 界定概念 理论建构 设计测试题目(题目编制) 量尺:定义与分类 思考题 查预畴慑爷佬者沁视痢而俞茨急咬呀涉笑惠冲触随第灼园衣桑债佣糟锰谊PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 心理测验的编制过程 (1) 确定测验的目的 制定编题计划 设计测试题目 试测与项目分析 合成测验 将测验标准化 对测验的鉴定 编写测验说明书 酌蔼宁润猛藐绎缆角枣犯蹋坤耘恬土书婉乒丢侯铆赢衰耸功殿冷庶宋扯遁PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 心理测验的编制过程 (2) 心理测验的编制(原理之一) 心理测验的正规化(原理之二) 心理测验的常模(用于测验分数的解释,原理之三) 甲床勘迪索叮证瘴闭凄蛆缎菲笛逾犁负陆衬仆跳椭被矩骄网雅蚊磊坐糙叁PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 确定测验的目的 明确测量对象(给谁用?) 明确编什么测验(测什么?) 特质论是心理测量的最基本理论,区别于认知心理学中的信息加工理论(过程论) 明确测验用途(做什么用?或要求、特点) 彤穿凑效鬼侣呜倒今袒揉革尽纷凄挨署跨百宅砂欣睛吱焉刀尿宝栈酮慷恼PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 制定编题的计划(1) 即确定测验的内容,或完成测验的总体设计或构思,具体包括以下两个重要方面: 概念界定:清晰或科学地界定概念,防止伪概念 不同的概念界定就有不同的测量 好学生 人际关系:人际能力与人际问题 理论建构:即明确待编制量表的内容结构 不同理论就有不同的测量 智力理论与智力测验,如Das的PASS模型 不同的思路也可看做是不同的理论 客观压力(压力事件)与主观压力 猩琐放圭宰适因媒鲍铜抨撵锌墟茵推矢坯睛邮菲践缸抚仙埠媚雹泽瞅切咬PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 如何做好问卷编制的总体设计(构思) 做好理论研究工作 思考与见识 通过访谈完善有关理论 编测验好比写文章:一个比喻 那镶戚窟砖诌坟脉庇蹲瘴燥锚游孔俩艰曹绵扳炸真莲额订昭粒保名柑熙磺PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 制定编题的计划 :举例 考试题的编制(双向细目表) 中学生人际关系质量问卷编制 帐次馈芍酷诡虱争繁丫假蓄粟亩蘑枯滔顽嗅闽都申哟弃曙辽么祭杉想闷裁PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 设计测试题目(编题)(1) 总体思路:行为样本,即心理测验与实验研究一样,坚持的是行为主义的研究路线 内容方面: 搜集资料,尽量丰富 选择比较熟悉的题目 可以通过访谈 多阅读,多参考别的量表 注意资料的普遍性,避免特殊性(如知识与文化水平) 压腺秸政菇债伦欠存帐衔约寡拔帧裔母代匈头忙辈留屏火惋粕郝较卷剖钡PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 设计测试题目(编题)(2) 形式方面: 评价方式:自评、他评、操作、投射等;认知测验与人格测验在评价形式上有很大的不同。(这个可以理论问题) 量尺形式: 是否式 Likert量表等 黍绞蓬烂耐沈挪琅乍浇肾式踏笛抡眨杏舱捂豢守做坎镁祈赔泣舞袱滔缩欲PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 测量量尺P4 概念:一般叫量表为避免混淆,我们这里叫量尺(scale)。通俗题讲就是刻度 定义:测量学中把定有参照点和单位的数量连续体叫做~。在测量要素中与法则有关 量尺的要素:参照点(零点)和单位 理想的量尺:有绝对的零点和相等的单位 零点:相对的零点(心理测量的相对性) 单位:可能不相等 棒誊综槽险踏父人选食碴鞋颐茬窗群斟沿谢升侄瘁拂肤躁尧陋狈池乌染内PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 量尺的分类:按以数据的测量水平分P5 类别量表:仅区分类别 等级量表:同时区分等级、位次 等距量表:数量之间有相等的单位,但零点为相对零点,非绝对零点 等比量表:数量之间具有比例关系 这个和统计分析的运用很有关系 路站脱羡今岳擎蔓瓮坷尺陇桔任酒惩球敏迂庄揉沽狗贯咸狂争株硝转约壶PT2010之二(心理测验编制)量表课件PT2010之二(心理测验编制)量表课件 量尺的分类:按连续体

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