白鹅第二课课程.doc

《 白鹅 》第二课时 腊峰小学 王巧仙 教学目标?： 2.?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。? 3.?学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4.?学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学设计思路：白鹅是一种常见的小动物，但学生不会抓住特点，用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象；教学时要注意引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。? 教学准备：? 1．学生复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。? 2．教师准备：多媒体课件、 知识与能力：? 分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。? ?2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。? ?3．学习课文中生动形象的语言。?? ??过程与方法：?? ??通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。? ??情感、态度与价值观?? ??激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。 教学重、难点及教学突破：?? ???重点?：? 1．分析“白鹅”特点。?? 2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。 ???难点? 学习用比较的手法突出事物特征的写法。?? ?? 教学突破：? ??加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。? 教学步骤?? ??第二课时 知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。 2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。? 过程与方法： 通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 情感、态度、价值观： 体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。 教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。? 教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。? 教学过程：? 一、读句子导新课? 1、师：今天我们继续学习丰子恺先生的――《白鹅》。 2、小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？? ３、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。 ［课件］“好一个高傲的动物。” 师：谁来读一读。? ４、解释：“好“字。 5、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？? ［课件］从课文的哪些地方看出鹅的高傲？ （引读、板书）［叫声、步态、吃相］ 你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。） 二、感受白鹅“傲”?体会作者“情”? 这节课，我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。 ［课件］作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的？? （一）叫声：（第3自然段）? １、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词? 的旁边。? （读完了的同学，可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示。） 师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？ ２、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？ “厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？? 想象它说话的语气怎么样？有点凶是吧，那再试试。? 师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。?你听出了什么？? 带着你的想象来读读这句话，好吗？? 再回到“严肃郑重、厉声呵斥”：自己已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！? ３、总结叫声的４字词语。? 师：你们看，光叫声，丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。? ［课件］严肃郑重????厉声呵斥????厉声叫嚣?????引吭大叫? ４、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，让我们一起来读读这一段吧。 全班齐读。? ５、师总结：真是“好一个高傲的动物。”? （二）步态：（第4自然段）?１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。 ???小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？? ２、生汇报。? 师：什么是“净角”？ “