白鹅分析.doc

一、教学目标 （一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 （二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。 （三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 （四）学会用比较的手法突出事物特征的写法。 教学重点： 分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。 教学难点; 学会用比较的手法突出事物特征的写法。 ? 一、导入： ?猜谜语? 头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一动物） 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？（善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳） 这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。 丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。 二、作者及写作背景简介 作者简介： 丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，我最喜欢其中的《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。 写作背景： 《白鹅》写于1946年的夏天。抗战时期，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽子、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 ? 三、范读课文 读准下列字音 冥顽(míng)? 叫嚣(xiāo) 引吭(háng) 局促(cù) 奢侈(shē chǐ)? 窥伺(kuī sì) 盛馔(zhuàn)岑寂(cén) 蹑手蹑脚(nìe) 解释下列词语： 左顾右盼 ：向左右两边看。 高超：这里是超脱世俗的意思。 猥鄙：卑鄙低劣。 冥顽：愚昧顽固。 叫嚣：大声叫喊。 引吭：放开喉咙。吭，喉咙。 三板一眼： 比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐　和戏曲中的节拍。 窥伺：暗中观察，等待时机。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放的很轻。蹑，放轻（脚步）。 不胜其烦 ：受不了其中的烦杂琐碎。胜，能够承受。 四、??????????????????????????????????????????????????????? 整体感知： 1、自由朗读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括） 口头填空：这是一只????????????? 的白鹅。 学生回答：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯…… 　　2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。） 　　姿态：左顾右盼??????? 叫声：引吭大叫 　　步态：从容不迫??????? 吃相：架子十足 ? 3、理清文章层次 第一部分：（1——4自然段）：从头、叫声、步态、吃相四个方面对鹅与众不同的傲慢性格做了生动的描绘。 第二部分：（5自然段）写白鹅对“我”一家人在物质上和精神上所做的贡献。 五、讨论课文1一4段内容 1、????????????????????????????????????????????????????????? 作者从哪几个方面来写白鹅的高傲？结合文中的描写具体分析。 （学生活动：课文是怎么写的？自己读第一至第四自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。说说你画了哪些句子，为什么？） 教师进一步明确 头：伸长了头颈，左顾右盼 叫声：音调郑重严肃、有似厉声呵斥。 步态：步调从容，大模大样。 吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板丝毫不苟。 2、????????????????????????????????????????????????????????? 作者在写这些特点用了什么方法？请举例说明 明确：比较 第一自然段：通过白鹅的头与多种动物的头比较，得出白鹅高超的性格。 第二自然段：通过白鹅的叫声与鸭的叫声作比较，突出白鹅叫声的严肃庄重。与狗比较，突出白鹅叫声严厉。 第三自然段：通过白鹅的步态与鸭的步态比较，突出鹅的从容不迫。 通过与其他动物的比较，可以看出白鹅的鲜明的特征。 3、??????????