2015安徽语文高考要求背诵篇目课件.ppt

高中要求背诵的篇目情景式默写汇编;（一）《劝学》;4. 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“?? ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是： 学不可以已 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。 5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： 君子生非异也，善假于物也。;6．强调空想不如学习的一句： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是： 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 ;（二）《逍遥游》;4. 举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是： ?风之积也不厚，则其负大翼也无力。 5.庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，文中描写四种人的句子分别是： ?故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。 6.作者提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的并列句了三类人的句子是： 至人无己，神人无功，圣人无名。???????? ;7．文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是： 其正色邪？其远而无所至极邪？ 8.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是： 且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。 9.当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是： 我决起而飞，抢榆枋而止。;（三）《师说》 ;3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是： 小学而大遗，吾未见其明也。 4.韩愈认为老师的职能是： ；择师的标准是： 师者，所以传道受业解惑也 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ;5.韩愈眼中的师生关系是怎样的： 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因： 彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。?;（四）《阿房宫赋》 ;3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说： “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是： 覆压三百余里，隔离天日。 ;5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是： 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 6.用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是： 明星荧荧，开妆镜也。 ;7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： 六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。 8.从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是： 一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。;9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是： 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 10.杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是： 灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。;（五）《赤壁赋》 ;4.用高超的手法描写动人的音乐： 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 5.苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是： 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 6.写清风明月为吾享用的句子： 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。 ;7.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子： 取之无禁，用之不竭。 8.写希望与神仙相交，与明月同在的句子： 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 9.写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子： 少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。;11.写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子： 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 12.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子： 诵明月之诗，歌窈窕之章。; 13.描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子： 清风徐来，水波不兴。 14.写客人箫声之悲伤幽怨的句子： 如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。;15.用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子： 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 16