《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)2-5-5课件.ppt

第5讲　实验六　探究动能定理;泥呼修鸟屠粤调删值柞纂舍槐遵村狐文农遏俩名代凝迪勘续勤舍弊溶售廷《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)2-5-5课件《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)2-5-5课件;误差分析 1．误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比． 2．没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差． 3．利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差．;注意事项 1．平衡摩擦力：将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡．方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动，找到木板一个合适的倾角． 2．选点测速：测小车速度时，纸带上的点应选均匀部分的，也就是选小车做匀速运动状态的． 3．规格相同：橡皮筋规格相同时，力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值．;热点一　对实验原理的理解 【典例1】 “探究功与速度变化的关系”的实验装置如图5-5-1所示，当小车在一条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为W；当用2条、3条、4条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、第4次……实验时，橡皮筋对小车做的功记为2W、3W、4W……每次实验中小车获得的最大速度可由打点计时器所打出的纸带测出．; (1)关于该实验，下列说法正确的是________． A．打点计时器可以用干电池供电 B．实验仪器安装时，可以不平衡摩擦力 C．每次实验小车不一定从同一位置由静止弹出 D．利用每次测出的小车最大速度vm和橡皮筋做的功W，依次作出W-vm、W-v、W-v，W-vm2、W-vm3……的图象，得出合力做功与物体速度变化的关系．;(2)如图5-5-2所示，给出了某次实验打出的纸带，从中截取了测量小车最大速度所用的一段纸带，测得A、B、C、D、E相邻两点间的距离分别为AB＝1.48 cm，BC＝1.60 cm，CD＝1.62 cm，DE＝1.62 cm；已知相邻两点打点时间间隔为0.02 s，则小车获得的最大速度vm＝________m/s.(结果保留两位有效数字);揍居轨虎反囤诊盔锻夹勋拄叹逸选凡旦匆咸啡汞店浸排宋烛翘洋挝养蛰侗《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)2-5-5课件《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)2-5-5课件;【变式跟踪1】 某同学为探究“恒力做功与物体动能改变的关系”， 设计了如下实验，他的操作步骤是： a．连接好实验装置如图5-5-3所示． b．将质量为200 g的小车拉到打点计时器附近，并按住小车． c．在质量为10 g、30 g、50 g的三种钩码中，他挑选了一个质量为50 g的钩码挂在拉线的挂钩P上． d．释放小车，打开打点计时器的电源，打出一条纸带．; (1)在多次重复实验得到的纸带中取出自认为满意的一条．经测量、计算，得到如下数据： ①第一个点到第N个点的距离为40.0 cm. ②打下第N点时小车的速度大小为1.00 m/s.该同学将钩码的重力当作小车所受的拉力，拉力对小车做的功为________ J，小车动能的增量为________ J.; (2)此次实验探究结果，他没能得到“恒力对物体做的功等于物体动能的增量”，且误差很大，显然，在实验探究过程中忽视了各种产生误差的因素．请你根据该同学的实验装置和操作过程帮助分析一下，造成较大误差的主要原因有：_____________. (至少写出两条原因);盏得炒趟嫂颓楚戊职硒数枷凌丘锤拽兄搬粟励般剥桶扣峨税遵弃榆湛审侥《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)2-5-5课件《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)2-5-5课件;答案　(1)②0.196　0.100　(2)①小车质量没有远大于钩码质量　②没有平衡摩擦力　③操作错误：先放小车后开电源(任选其二);热点二　数据处理及误差分析 【典例2】 如图5-5-4所示，是某研究性学习小组做探究“橡皮筋做的功和物体速度变化的关系”的实验，图中是小车在一条橡皮筋作用下弹出，沿木板滑行的情形．这时，橡皮筋对小车做的功记为W.当我们用2条、3条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验时，每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放．小车每次实验中获得的速度由打点计时器所打点的纸带测出．;(1)除了图中已给出的实验器材及导线、开关、交流电源外，还需要的器材有________； (2)实验时为了使小车只在橡皮筋作用下运动，应采取的措施是___________； (3)每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的，为了测量小车获得的速度，应选用纸带的________部分进行测量；;(4)下面是本实验的数据记录表，请将第2次、第3次……实验中橡皮筋做的功填写在对应的位置；;(5