全市高二英语学科教学研讨会淄博市教研室 司洪海 2011.3.2课件.ppt

全市高二英语学科教学研讨会淄博市教研室 司洪海 2011.3.2; 加强基础年级教学的几项重点工作一、关于阅读教学的几个问题二、关于任务型教学、学案导学、 生本课堂等几个问题三、关于学业水平考试备考问题四、关于学科教学建模工作 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（一）精读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;一、关于阅读教学的几个问题（二）选修系列II阅读教学 ;二、关于任务型教学、学案导学、 生本课堂等几个问题; 任务型教学的重点在于信息沟通和表达意义，使教学的过程成为“做事”的过程，要赋予英语教学以生活气息和真实意义。 任务不单纯是语言学习的任务，而是要求学生去完成一件生活或学习中具体的事情。  使用英语做一件具体的事情，所涉及的情景要尽可能具有真实性，并尽可能的促使学生通过合作来完成。; 任务设计的目的是让学生做事情或者是完成所规定的任务，并从中学习英语的语言知识、提高语用语言知识的技能。设计任务型教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，以有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高为目的，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系。任务型教学设计包括单元任务，也包括课时任务。 ; 要设计切实可行的单元任务，使之贯穿整个单元的教学活动，引领各课时任务；同时，各课时任务要服务于单元任务，注意课时任务之间的连续性和梯度，形成任务链。例如： Book 1 Module 1可设计的单元任务：用英语写一篇短文，向你的笔友，一位美国中学生介绍一下你的新学校，并把你开学第一天的经历，尤其是有关新老师、新同学的一些事情。; Book 1 Module 1 Reading可设计的课时任务：用英语介绍一下你自己，说说你开学第一天最喜欢的一节课，尽可能多地用上学过的词汇、短语、句式等。 真实性：任务要真实，既要来源于学生的生活，又要尽可能地考虑任务的语用意义。要尽最大可能地保证语义真实、语境真实、语用真实。 ; 可行性：要设计学生能够运用所学语言知识进行的任务，是能够在课堂上实际可行的任务，可操作性很重要。任务要可以输出呈现，便于评价，不能太抽象，要便于呈现，易于评价。 呈现方式：任务教学也需要遵循一定的程序，通常可遵循“任务呈现——任务准备——任务完成——任务反审”的模式。; 结合学案，来针对教学内容设计一个学生能完成的真实的任务，呈现给学生，那么学生就明白下面学习的知识都是为了完成这个任务来做准备的，这样学生的积极性也能调动起来，随后的教学内容要一步步推进，例如，词汇的准备、语法的准备，句型甚至文化意识的准备，都在一个个的活动和练习中完成语言学习任务。; 学案导学 导出学习过程，而非导出习题集。要强化学案编制工作，在避免加重学生负担的前提下，确保预习学案前置低入，课堂学案规划学??过程，实现小组合作探究学习，巩固学案梳理巩固语言知识，稳步提升语言技能，发展语言综合运用能力。有了学案，学生的学习习惯养成就有了抓手，教师的教永远代替不了学生的学，用学案教会学生学习非常有必要