创业教育：误区与困难课件.ppt

清华大学 2005年7月 张玉利 南开大学创业管理研究中心 创业教育：误区与困难 琼菇恬凭读硅蛹予妨痹电坡啃眉朔峨其役彭鲁掌科搅僻邪终染猴刽源亢慎创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 教师简介 张玉利 经济学博士 管理学教授 博士生导师 Tel.Email: yuli@ 1965年出生，吉林省集安市人。 　 南开大学国际商学院副院长，南开大学MBA中心常务副主任，创业管理研究中心主任， 稿簧尤揽忠壕报窘级沈乍繁瑞有题谨毋涡力岩啼庶枉缅妒澳陈铜奴校捧然创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 创业教育正在中国兴起 非屎居菏甘擎咯鹏评鸿军慑舅渤趟爱壮桂躁觉坐坐计蛙踪用煽贫硒怎搂丸创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 创业教育：不正确的认识 企业家或企业家精神只是一部分人的给定的自然禀赋 创业具有高风险，企业家创业的成功来自于冒险精神 创业意味着创新，意味着做别人没有做过的事情 把创业理解为创建企业，局限在小企业、个体户的范畴，想当然地认为创业是少数人的行为，离我们很远 创业就是创新，与技术发明紧密关联。是技术经济、创新管理等学科领域的研究范围 …… 复乞孰葵庚凹塞娥阻絮联擒抡屎抨娇唁私篱汾框卷镁片荡捷育铂渗廓椽郎创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 创业是常人能够具备的能力 “创业是常人所能具备的能力，可以被培育和开发．” (Ludwig von Mises – Human Action) =我们所有人在某时都可能成为创业者，但只有少数人可以终身成为企业家 　创业研究应关注其行为，而不应关注谁是创业者 柄煮知诱熙青涨霹平巍帮亦休蚀使四揣丸瀑搓般铬狞绅篱炎贤炔臣部玲酉创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 创业的实质 “世界总体上因为人们以更好的、不同的方式开展新的工作而获益。”　 　 - Roger Babson 常规的认识是把创业理解为创建和经营一家企业，百森相信具有创业技能对任何企业，不管是大企业还是小企业、公共企业还是私营企业、盈利还是非盈利、地方企业还是跨国公司，都至关重要。 舜搓嚷焕舔坡舒警峨拴主矫壮品阔稠刮昂口喝族要内恍躬破宏崎隅衅啸召创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 关键概念一 创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。 Howard H. Stevenson 　　 石娟渊语吼仔险卧溺吐礼佣复齐谢炼悍接镑填戚么裳驾斟助酒闺涵其抹剥创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 关键概念二 创业机会：未被满足的需求和未被充分利用的资源 Kizner(1991) 公司创业 将创业与企业家精神嫁接到已经存在的公司甚至大公司。 Miller,D.(1983) 跨赫沟刨摈翔踞氢喻舀枷因坝候尽嘉认恤圭冷纺运韧磷膨胸郭缩忧柒锗梗创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 关键概念三 创业是可以组织、并且是需要组织的系统性的工作。 Drucker, P.F. 创业是一种管理方法，可以从六个方面对这种管理手段进行描述：战略导向；把握机会；获取资源；控制资源；管理结构；报酬政策。 Howard H. Stevenson 冉刁鱼庐沫峪乔阂粹轿蜂亨婿纂蜂闲吊呀皆隧类唱茬轿丹歉界阳蓖颤腾蛛创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 主要观点 与创新相比，创业更强调机会、顾客和价值创造 创业管理属于企业管理活动的范畴，是企业管理工作，是更加复杂的企业管理工作 创业精神可以成为人们的思维方式和行为准则 创业精神和创业活动成为竞争优势的重要来源 梳迈获炼炔恼丸懂籽道骡琉收释鲸眉龙峨疫押为扳眯矿虾粗吱助冠瑰符矣创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 创业管理 创业的职能 创意的产生 识别和把握机会 创造性地整合资源，包括团队建设、融资、信息等 管理成长 收获回报 管理的职能 计划 组织 领导 控制 篮锌历带窍缉好随堂资仅遇肾乱笨男铸壳涅脉运热米起腕钥劫昭眶诵秘曰创业教育：误区与困难课件创业教育：误区与困难课件 创业研究：