协同教育平台与课题研究课件.ppt

协同教育平台与课题研究;第一部分 协同教育平台内容简介;一、协同教育;一、协同教育;二、学校教育;二、学校教育;三、家庭教育;三、家庭教育;四、社区教育;四、社区教育;四、社区教育;四、社区教育;五、心理教育;第二部分 课题研究;一、选题;二、研究方法的选择;;（一）调查研究法;;问卷调查;;;;;;;（二）实验研究;;;2、实验变量控制要做些什么？ ——主动操纵实验变量（X）； ——有效控制干扰变量； ——准确测量反应变量（Y）。;;4、如何有效控制干扰变量？ 1）恒定法：排除可能影响结果的干扰因素。 2）纳入法：将干扰变量当作自变量来处理。 3）平衡法：首先通过随机抽样的方法将实验对象分组，然后让各组对象受外部干扰的机会均等，从而使干扰得以平衡抵消。 4）循环法：将各种实验变量循环作用于每一个实验对象，使对象内部产生的干扰因素得以抵消。;;;;;;;;;（三）行动研究法;;;1．计划 ⑴ 计划是以发现事实和调查研究为前提 ⑵ 计划包括“总体计划”和每一具体行动步骤的计划方案。 ⑶ 计划必须有充分的灵活性、开放性。计划是允许修正的。 2．行动 ——是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要考虑实际情况的变化，进行不断的行动调整。 ;3．观察 ⑴ 观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。 ⑵ 观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。 ⑶ 观察是反思、修正及确定下一步行动的前提条件。 4．反思 ⑴ 对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理。 ⑵ 对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果的不一致性，从而形成基本设想。 ;;2．提出总体实施方案 ——包括确定试验对象、试验周期、实施环境、教 学资源的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的 角色。 ⑴ 课题负责人——制定研究计划和实施方案； ⑵ 任课教师与学生——行动的实践者和参与性观察者； ⑶ 研究者——制定研究计划和实施方案同时也是参与性观察者； ⑷ 教育行政人员和其他任课教师——观察者之一。 ;3．设计第一次行动“计划”并进行行动 ——根据实施方案，设计进行教学实践的策略和教学过程的“计划”，并在实验班中实施第一次“行动”（不是只局限在一节课，可以是一个单元或一个阶段）。 ;4．对第一次行动进行“观察”纪录 ——组织其他任课教师和研究工作者一起，对行动过程和行动后教师学生的反应进行考察： ⑴ 课堂行动观察，如对教师教学活动、学生学习 活动进行录像纪录 ⑵ 学生作业分析 ⑶ 问卷调查（分别对学生和任课教师） ⑷ 各任课教师以教学日记方式写下感受 ;5．对第一次行动“观察”结果进行内容分析 ⑴ 对不同教师的教学过程录像资料分析 ⑵ 对教学日记的分析 ⑶ 对学生作业的分析 6．对第一次行动的“反思”评价 ⑴ 任课教师与其他参与观察者（教师）座谈，交 流感受 ⑵ 研究者与学生座谈 ⑶ 研究者与行动者交流;7．制订第二行动方案 根据第一次行动发现的问题，提出改进和修正意见，设计第二次行动方案。 8．进行第二次行动（行动实践、观察分析、反思评价） 通过若干次循环，逐步发现和总结出优化教学的措施和步骤。 ? ;需野艰牵喂瓜谎弟磺懂尾揉果糜迁蝉烂凡榷乱修盘喝妄湾峨塞熔党彰亥玲协同教育平台与课题研究课件协同教育平台与课题研究课件;阶段;;三、课题实施;;;;