二氧化碳性质说课ppt课件.ppt

二氧化碳的性质说课;教材的作用和地位;教材与其他章节的联系;学情分析;教材的重难点;教学目标 ;知识与技能： 1.了解二氧化碳的物理性质,掌握二氧化碳的化学性质及相关方程式的书写； 2.了解二氧化碳的有关用途； 3.了解并关注温室效应； 4.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察、思维和合作能力并能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。;过程与方法： 1、通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点。 2、通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动和小组实验。 3、通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望;情感态度与价值观： （1）创设情景，丰富学生科学体验，激发探究兴趣和学习动机。 （2）学生实验使他们参与知识的形成过程，获得成功的喜悦和对化学的兴趣。 （3）通过二氧化碳的用途和对生活的影响，使学生感受化学就在他们身边。 ;教学方法;具体的教学过程; 每组桌上都有一瓶预先收集好的二氧化碳，让学生观察其颜色、状态、闻气味，让学生得出二氧化碳的物理性质 。 谈论发言——教师归纳——应用于实际 ;三 二氧化碳的溶解性实验;教师引导学生联系生活： 碳酸饮料。 该实验中是否涉及二氧化碳的化学 性质？ ;四教师归纳板书二氧化碳物理性质  根据实验二三四完成下表; 五 二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验;因教室条件限制将课本最后烘干小花改为取一支装有石蕊试剂的试管，通入二氧化碳，然后将试管加热，观察试液颜色变化 。 （教师介绍石蕊是一种植物的色素，遇酸变红） 通过该实验，教师讲解二氧化碳重 要的化学性质与水反应，碳酸的分 解及相关方程式的书写。  ;情景导入： 为了使石灰摸墙的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个碳火盆？为什么开始放碳火盆时，墙壁反而潮湿？; 二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生，所以先让学生讨论发言。 教师讲解 生炭火盆是为??生成CO2 C+O2== CO2 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 生成的CaCO3会比较坚硬。但引有水生成，反而开始墙壁会潮湿。 ; 八 教师归纳板书二氧化碳的化学性质;九、干冰;播放二氧化碳的三态变化的动画; 1 、用干冰保鲜蔬菜、水果有什么优点？ 2、1987年大兴安岭失火，关键时刻成功实现了人工降雨，对灭火起了重大作用，试分析人工降雨需要的条件和原理。 ;二氧化碳灭火剂; 教师归纳得出： 二氧化碳在通常情况下，不支持燃烧，本身也不燃烧的结论（同时再次证明二氧化碳的密度比空气大）。 生活中安全问题！; 人体的血液中需适量二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作。 但如果吸入过量二氧化碳，则妨碍血液中二氧化碳排出，新陈代谢不能正常进行。 所以当空气的二氧化碳超过1%时，对人有害处，达到10%时，会致人死亡。 ;最后结合板书再次回顾二氧化碳的物理性质，重点回顾化学性质，及相关方程式的书写注意事项，总结二氧化碳的用途。 提问：通过 一节课的学习，课前的深井悲剧知道原因了吗？;Thank you!