《图片的获取与加工》教学设计及反思.docx

图片的获取与加工---移花接木金陵中学河西分校 王孝东■教材分析本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的■学情分析由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。■教学目标1.知识与技能（1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。（2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。（3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。2.过程与方法（1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。（2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。（3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。3.情感态度与价值观（1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。（2）、提高学生的审美能力。（3）、提高学生的信息素养。4.行为与创新通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点1.教学重点钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整2.教学难点钢笔工具、仿制图章工具。■教学方法与手段多媒体网络教学任务驱动网络投票系统师生交流平台■课前准备提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。■教学过程学习过程师、生活动设计意图问题导入展示我在法国艾菲尔铁塔前的留影，引入图片融合效果，让学生明确本节课的学习目的——做“移化接木”效果。选用自己的作品引入课题更能吸引学生的注意力，明确本节课的任务。学习指导思 路第一步根据给定背景图片（该图片中也有人物），选取你喜欢的人物图片。引导学生养成学会分析问题和解决问题的习惯。以“思路方法操作步骤（帮助向导）”为学习主线。第二步抠取出人物图片中的“人物”。第三步调整“人物”的比例大小；结合场景，将“人物”放置在合理的位置。第四步将原背景图片中没被“人物”覆盖的“人物”部分用其周围相近的背景覆盖。实现方法第一步略第二步钢笔工具套索工具、磁性套索工具、多边行套索工具均可，但钢笔工具更专业。第三步自由变换 Ctrl + T。注意图象宽度和高度保持变比。第四步仿制图章工具（橡皮擦工具可以吗？为什么？）。橡皮擦工具不行,会将底图擦除。操作步骤第一步详见表2鼓励基础好的学生在老师演示后，不看操作步骤直接进行“移化接木”。普通学生可参照操作。第二步第三步第四步帮助向导第一步详见网件：record\step1.swf操作相对生疏的学生可以参考“帮助向导”完成“移化接木”。第二步详见网件：record\step2.swf第三步详见网件：record\step3.swf第四步详见网件：record\step4.swf提交作业将文件另存为JPEG格式。文件名：班级+学号.jpg格式 。便于投票系统学生之间进行互评。作品互评展示学生：学生：进入投票系统（详见表3），根据评分标准（详见表4），对提交的作品相互评价。通过评价环节,既检验学生学习成效，又营造比学赶帮、争当先进的氛围。教师：展示学生作品、查看学生作品投票情况，给出适当点评。对全班投票最高的前5名学生进行表扬、对投票不好的学生作品发动学生帮助指出改进意见。总结道德教育学生总结 “移花接木”技术的优点和应用。教师对其优点要给予充分的肯定；同时指出，要尊重他人隐私、不得违反相关的道德和法律规范。学生讨论：网上恶搞的图片很多，请问要不要负法律责任？（如果造成名誉的损坏，要追究法律的责任）提高学生信息素养。 师生交流师生进入网络交流平台，及时反馈，交流信息。学生总结学习心得教师教学反思附：表2：操作步骤步数序号文件图层操作说明备注第一步1指定文件打开背景图片文sucai\beijing.jpg。　收集班级学生的相片，让学生进入角色，将“要我学”转变我“我要学”。（学生通常会选自己的相片）2自选文件打开选人物图片文件。在\sucai中自由选择第二步3自选文件“钢笔工具”、“路径”模式、进行人物描边。注意历史记录，生成闭合路径，若描边不满意，进入转换点工具，锚点修改。4右击、“创建选区”也可以在“路径”面板选择“将路径作为选取载入”。5“移动工具”：将该选区移至背景图片文件，将该图层命名为“人物”。　第三步6“人 物”“编辑”、“自由变换” 或 Ctrl + T；调整大小注意锁定宽度、高度比例。（结合shift键）7“移动工具”、调整将其移动位置。　Photoshop不仅是一门技术、也是一门艺术课程，要培养学生相关审美知识。第四步8“背