21世纪高素质人才培养创新体系研究.pdfVIP

2 1世纪高素质人才培养创新体系研究 余 为 董 超 郭海敏 (1长江大学研究生学院 2长江大学油气资源与勘探技术教育部重点实验室 湖北 荆州 434023) 摘 要 进入21世纪，我国研究生规模进入了跨越式发展阶段，如何适应新的形势．培养高素质的具有创 新能力的研究生，是一个全新的课题。必须更新研究生教育观念，树立以人为本的教育现，树立创新教育观。树立 多样化的教育质量现，树立国际化的教育观；更新研究生的教学内容，创新研究生教育管理体系，构建新型的研 究生培养机制，全面提高研究生培养质量。 关键词 教育观念 教学内容 管理制度 创新人才 研究生 中图分类号 F240 文献标识码 A 对研究生教育规模超常规的发展．如何确 江泽民曾指出：“创新是一个民族进步 1 前言 保研究生培养质量．使一大批拔尖创新人 的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 2l世纪充满着机遇和挑战．我们能否 才脱颖而出已经成为社会关注的焦点。培 也是一个政党永葆生机的源泉。”因此，在 抓住机遇，迎接挑战，在激烈的国际竞争中 养拔尖创新人才必须具有拔尖创新人才培 科学技术迅猛的发展的今天．要求人才有 实现中华民族的伟大复兴，关键是民族素 养理念。即更新研究生教育观念．构建行之 更强的逻辑思维能力和创新能力。学校要 质的提高和培养出大批的适应 2l世纪需 有效的人才培养模式。 把创新作为教育的核心目标。教师要由注 要的高级专业人才。而培养高素质的具有 2．1 树立以人为本的教育观 重知识传授向注重创新能力培养转变。要 创新能力的研究生，是高级专业人才培养 尽管研究生教育的发展离不开各种教 求适应时代发展的需要．坚持科学发展观． 中非常重要的一个方面。民族素质的提高 育资源的优化组合和最佳配置，但是．最重 与时俱进，创新研究生教育内容，创新研究 和高级专业人才的培养，有赖于高等教育 要的教育资源永远是人的资源、人才资源。 生教学方法和手段，创新研究生管理模式， 尤其是研究生教育的改革与发展。 能否拥有一支高素质、高水平、稳定的教师 建立导师和研究生平等互利的师生关系． 2006年 1月9日．胡锦涛总书记在第 与教育工作者队伍．始终是教育成败的关 着重培养造就大批高层次创新人才。改变 四次全国科技大会上指出：“源源不断地培 键。教育以人为本就是教师以学生为本，校 传统的实验教学模式，让学生真正发挥作 养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的 长以教师为本，各级政府官员以校长为本． 用。体现出创造性、操作性、实践性、参与 科技人才，直接关系到我国科技事业的前 学生受教育后以服务于社会为本。它突出 性、探索性。树立创新教育观，培养学生的 途，直接关系到国家和民族的未来”。在创 了人类是教育的最大受益者．受教育者全 创新能力．是历史发展的要求，也是社会发 新型国家建设的进程中，肩负“科教兴国” 面发展是教育的核心，人是教育的中心，也 展的需要。全面建设小康社会，对教育提出 和高级专门人才培养的研究生教育地位更 是教育的目的，即培养高层次的、具有创新 了更高的要求，必须坚持教育创新，全面推 加突出，使命也更加崇高。我们努力的方向 精神和创新能力的技术和管理人才。在各 行素质教育，培养大批创新人才。 和主要任务就是要选拔和培养一大批具有 项工作中重视人的因素．正确认识人的价 2．3 树立多样化的教育质量观 蓬勃创新精神和创新能力的创新型人才。 值，发挥人的主观能动作用：学校的根本任 按照 l998年世界高等教育大会宣言 务是培养人．教育的对象是人，教育的本质 的精神，高等教育质量是一个多层面的概 2 研究生教育观念的更新 是一个人文过程，是以人(学生和教师)为 念。应该包括高等教育的所有功能和活动： 1999年以来，我国研究生招生规模进 中心的过程：在所有教育资源中．人才是最 各种教学与学术计划，研究与学术成就、教 入了跨越式发展阶段。到2