明确任务分组练习.pptVIP

学情分析 一、清楚机床的基本操作技能，能独立编写结 构零件的加工程序，完成简单的加工。 受之以鱼不如受之以渔 教学效果 说 课 要 点 说 教 学 过 程 说 教 学 准 备 说 教 法 二、好奇心强，思维活跃，但专注力不足容易 被外界事物打搅影响。 三、不喜欢枯燥无味的填鸭式教学，喜欢声情 并茂，并能亲身参与的教学模式。 教学准备—教学目标 知识目标：掌握不同情况下尺寸精度的控制方 法，能正确选择运用尺寸精度的控 制方法。 技能目标：能独立完成零件的加工和对零件的 尺寸控制。 德育目标：培养学生文明生产、安全操作的职 业意识。 教学准备—重点难点 教学难点：能正确选择运用尺寸精度的、 控制方法。 教学重点：掌握不同情况下尺寸精度的 控制方法。 在生产中一个合格的零件不仅仅是形状对就一定合格 还需要对尺寸精度加以控制（加工到公差范围之内） 才算一个合格的零件。 教法—明确尺寸精度的重要性 在数控车工的实习过程中零件的形状是由操作人员所编辑的程序来控制，但是通过程序难以保证零件的尺寸完全正确合格。 教师总结 30分钟左右 10分钟左右 学习与思考 整 理 打扫 咨询交流、师生互动 导入新课、明确任务 分组练习、完成任务 10分钟左右 180分钟左右 受之以渔 合作探究法 主动参与 团队合作 互相交流 竞争意识 教学过程 我想学！ 调动学生 注意力 生动形象 活跃气氛 进行零件综合加工讲解 提高 学习 意识 教学过程 程序编辑输入 零件粗加工 测量后精加工 注意事项： （1）在粗加工后余量均匀时只需要对磨耗中的参数 进行修改就可以进行精加工 （2）在粗加工后余量不均匀时需要对磨耗中的参数 进行修改还需要对程序进行适当修改才可以进 行精加工 难点问题都解决了 下发任务书布置任务 下达任务书 我们的教学是发展性的教学，因而我们的课堂应是自主学习的课堂。决定任务的提出，应是由师生共同讨论或学生根据自身需求自主提出问题老师解答。 自主学习 完成任务 学生在明确了要完成的任务之后，将以小组 合作的方式对任务书进行分析、讨论、概括、 总结，最后得出加工零件的程序及加工工艺。 程序的编辑 是否合理！ 学生在分组完成任务的过程中若出现问题， 为了培养其“自主学习”能力，我将通过学生自 主讨论、教师提供一定帮助的方法去解决问题，以提供学生协作学习，讨论、交流、分析问题、解决问题的能力。 你合理？ 我合理？ 咨询交流 师生互动 在操作练习自主学习过程中由于同学所学知识的有限对发生的问题分析、评判能力不强或者同组内的成员已经发出分歧时，对学生进行适当的指导和帮助使学生们对所学知识的应用进入一个升华阶段。此环节可以培养学生的分析能力，创新能力及问题处理能力。 教师总结 归纳总结本节重点难点。 分析指导存在关键问题。 反馈评价学生学习情况。 积极评价表扬创新同学。 良好的职业意识 组织能力和团队精神 反思能力 熟练使用编程及操作能力 激发学生学习兴趣 自主学习意识 分析问题、解决问题的能力