高中化学教学中化学形象亲和化的策略.DOC

基于三重表征的“乙醇的化学性质”教学设计 桐乡市凤鸣高级中学 王洁 314500 摘要 基于“宏观、微观、符号”三重表征方式对“乙醇的化学性质”教学进行创新设计，利用情境、问题、实验、模型、动画等丰富和深化宏观表征和微观表征，使知识以符号表征呈现，帮助学生充分理解化学符号的意义，建立宏观、微观和符号之间的转化关系，构建对化学知识完整的表征系统。 关键词 三重表征 乙醇 化学性质 教学设计 表征是指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式是外部事物在心理活动中的内部再现文字文学的特征数字是数学的特征一样，化学就是化学的最大特征所以化学符号又称之为化学用语。化学价值是有利于人们、快速和有效和交流化学信息。所以化学用语的学习就像学生学习语言，既要学习符号又要利用符号理解大量的物质对于来说，化学符号表征的学习复杂而困难，特别是没有完全理解符号表征所代表的意义时，显得更为茫然甚至难以接受。有机化学教学中，这种情况表现的尤为明显。教学中，教师不能孤立讲解符号表征，更不能机械地识记和训练来达到的书写规范效果这样很快会失去对化学学习的兴趣实现对化学观念的建构符号表征的教学中，教师要充分利用实验、图像、模型、多媒体等直观教学手段，化学符号体现宏观和微观信息展现出来，学生符号表征所的宏观和微观意义，激活符号表征，实现符号表征宏观表征和微观表征之间的转换巩固化学学科观念的建构。学习如果在化学学习中能自动化地、熟练地把化学三重表征有机结合起来，在三者之间进行信息，做到由表及里、，那么教师就可以认为学生完成了三重表征的意义建构，形成了三重表征，