冬寒工作坊.PPT

主题阅读的教材体系 三套教材的每一册都是八个单元。每个单元由一个共同的主题统帅，构成了一个大单元。一个大单元由4+8+10=22篇文章组成。这个单元的主题好比一根藤，22篇课文就是这根藤上的22个瓜。阅读量是原来的5倍半（若220万字）。解决了“多读书”的问题。 主题阅读其实很简单 好读书 多读书 读好书 善读书 1、提速课堂教学，掌握七种基本课型 1）“单元导读”课型：第1课时，从“单元导读”入手，提炼和初步感悟单元主题;确定阅读的重点内容和学习方法。精读一篇文章或浏览几篇文章。重在总揽全局，明确方向，“小试牛刀”。 2）“以文带文”课型： 3个课时左右，每课时可以“一篇精读带一篇略读”和”一篇精读带多篇略读”。内容要优化整合，取舍要得当。精读一般占3/4时量。从精读中习得方法，在略读中迁移运用。 3）“读写联动”课型： 3个课时左右，读一篇写一篇（片段）。以读带写，以写促读，读写结合，读中学写。 1、提速课堂教学，掌握七种基本课型 4）“自主阅读”课型：2个课时左右，3/4的时间让学生自主批注式 阅读。1/4的时间讨论交流。重在“不求知识同一，力求自主创新。”让学生实现 “我的课堂我作主”。 5）“整体识字”课型：2个课时左右，低年级多一点。先读书，后识字，在阅读中识字。一堂课分三个板块：先读20分钟；再说10分钟；最后写10分钟。读说写都是学生的活动，保证了学生自主学习的时间。确立了学习的主提地位。 1、提速课堂教学，掌握七种基本课型 6）“基础训练”课型：1——2个课时。用“内容前置，任务驱动，目标激励，过程跟踪”去落实“主体”教材的基础知识和基本技能的教学任务。 7）“展示分享”课型（即主题诗会）最后1个课时，为学生提供积累展示的平台。让孩子们课前有一种期待；课中有一种满足；课后有一种留念。（视屏） 例（一） 如：五上第六单元的“单元导读”： 我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切 的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们 将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广 (第一段是对单元主题的诠释.) 认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外 貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。(第二段是阅读重点和 阅读方法的提示。) 根据“单元导读”，课本中描写人物外貌、语言和动作的部 分就是教学重点。在突出重点的“闪光的句段”和“精妙的词 语”上做文章。 《地震中的父与子》 下面的这段文章集中描写了人物的动作、外貌、语言， 从不同的角度集中反映了父子间的深情。这段话只占全文篇 幅的七分之一。但却是一段“闪光”的语言，蕴含了丰富的“宝 藏”，集中突出了本单元的主题。 在“闪光的语句”中“淘金”（文字背后的信息） 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡 他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破难不堪，到处都是 血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声 音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊： “是我，是爸爸！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” 在“精妙的词语”上“挖掘” 母爱是“不上锁的门”—— 是随时可进入的门，是永远打开 的门…… 时时盼儿归，刻刻望儿回…… 这扇门诉说着母亲的焦虑和期盼…… 门上悬着一颗慈母心，门内饱含慈母情…… 不上锁的门是母亲博大的胸怀…… 父爱是“转弯处的回头”—— 那回头是默默的祝福…… 那回头是不尽的牵挂…… 那回头是无奈的告别…… 回头一望千般情，此时无声胜有声…… 处理好“读”与“讲”的关系 1、坚持学生的读为主，教师的讲为辅。 于永正：“学生的语文能力不是老师讲来出的，也不是做题做出来的，是读书读出来的。老师讲得再好，也没有书上写得好。” 张天若说：“书读熟了，思想教育跑不了。” 新课标：“少做题，多读书，好读书，读整本的书。” 该讲的地方得讲，但是，要坚决杜绝迂回曲折的 繁琐的讲解。 2、读出情来，读出味来 心领神会，寓情于声；以气带声，以声传情 痛苦处还它个痛苦—— 《我的伯父鲁迅先生》：“先生”，他从灰白的抽动着的嘴唇里发