浅议情感因素在语文教学中重要作用.doc

浅议情感因素在语文教学中重要作用我是一名从教二十七年的贵州山区盘县小学语文高级教师，虽谈不上有许多先进的教育教学经验，但对小学语文教育教学的热爱，却使我不由得产生了许多感悟，语文学科具有其鲜明的特色：语文是表情达意的工具。这个工具的掌握和运用，总是伴随着一定的思想，交织着情感，尤其文学作品中所展示出来的丰富多彩的生动画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌，以及大自然的诗情画意，都会使学生产生欣喜、愉悦的情感，但是，在教学中却往往有不少教师太注重理性分析和追求知识灌输，而忽略了语文教学中的情感因素，致使语文教学枯燥无味。因此，在语文教学中应该注重情感教学，用自己浓烈的情感熏陶、感染学生，引起他们情感的共鸣，激发起学生高昂的学习情绪，从而获起课堂教学的最佳效果是非常重要的。 一、 情感因素在语文教学中的重要位置 情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体验，是人的需要是否得到满足时的一种内心体验。对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因力： 1、情感是内在的学习动力。梁启超先生说过一段很精彩的话：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样，有多大分量的磁．便吸引多大分量的铁，丝毫不得躲闪。所以，情感这东西，可以说是人类一切动作的原动力。”有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感才会以极大的热情投身学习。就像有人说过：“小孩子喜欢这个老师就会喜欢这个学科。”现实生活中这种例子有很多。方方在她的《托起明天的太阳》一书中就讲过这样一个关于她侄女的真实故事：一个英语老师的一次错误的行为毁掉她在侄女心中的形象，使得这个原本对英语充满兴趣的女孩变得对英语漠不关心。我们的语文本来是孩子最喜欢的学科，新书发下来，学生最先看的就是我们的语文书。但是，不超过一两个星期，我们就能把孩子教得不喜欢语文。事实告诉我们，是语文教学中人文精神的流失。情感熏陶的流失，造成了语文学习的枯燥无味。“只有热爱才是最好的老师。”语文教学重在调动学生的情感，使其作为学好语文的持久动力。 2、情感是语文学习中理解和表达的心理基础。有一文学家曾说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文思想感情和写作方法，才能细致地表达自己思想感情，写出情文并茂的文章来。 从学习对象上看，作者“为情而造文’’’’，“五情发而为辞章”，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的。而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果，再者，写作教学更需要培养学生的情感，“情者文之轻”，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。 3、情感是语文教学自身的特点之一。语文教学中的“情”，总的来说有有三个方面，一方面是教师体验过的“情”，一方面是学生“潜伏”的情，一方面是教材“内蕴”的情。列夫托尔斯泰曾说过：“把自己体验的情感传送给别人，而别人为这些情感所感染，也体验到这些情感。”学生的情感激活自然起源于教师体验的情感。语文教师触摸到作者感情的脉搏后，进行精心加工制作，以情引情，让学生产生心理位移，在语文的天地里感受到大干世界的复杂的情感信息。语文学习应该是一个浓浓的情感世界，关注孩子的情感需求，注重情感教学是课程改革的重要内容之一。也是新理念下语文教学的一个显著特点。 二、如何构建语文教学的情感世界 1、激发情感，以情激情。心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒和悲哀六种基本情绪，有有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。 首先，要通过情感的交流，结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。中国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在”乐之”的氛围中开展语文教学活动，为智力活动提供最佳的情绪背景，为语文学习剑造最佳的良好效果。具体来说，一要上好新生入学的第一节语文课，灵活地自选教学内容，讲故事、说典故、谈名人故事、谈美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文天地。二要精心设计每一节课的开始，采用情境导入、悬念激活、激情朗读、引发联想、感情澶染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的好奇心和求知欲，使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入语文学习中，最后采用直观形象的教法，如采用多媒体制作形象生动、贴近生活、贴近学生实际的有效课件，以增强语文教学的艺术性。