浅议情感教学法在高职高专英语教学中应用.doc

浅议情感教学法在高职高专英语教学中应用【摘要】在高职高专的英语教学中，要根据高职高专学生的特点，重视情感教学法的运用。教师应注重提高自身综合素质，与学生建立平等和谐的关系，帮助学生疏导英语学习障碍，适时运用课堂鼓励性的言语，提高学生的学习积极性。 【关键词】高职高专；英语教学；情感教学法；必要性；应用途径 当前，英语教学在高职高专课程教学中地位极其重要。在过去的英语教学中，很多教师思想传统，不会创新，不会站在学生的角度考虑问题，只注重对学生进行知识的培养，而忽视对学生进行情感的培养；教学理念比较陈旧，教学方法比较单一，在课堂上总是以“教师”为中心，教师与学生之间很少进行沟通和交流，这种情况就导致了“教”与“学”经常脱离，师生关系不够和谐的局面。 一、高职高专英语教学中加强情感教育的必要性 当前大多数高职高专学生心智不成熟，自信心不足，学习主动性较差，没有一套行之有效的学习方法，学习目标不明确，职业生涯规划不够具体。在英语学习方面，基础较差，底子较薄，普遍喜欢在实践中学习，在游戏中学习，愉快轻松的课堂气氛会让他们倍感舒坦，陶醉其中；反之，沉闷枯燥的课堂氛围会让他们觉得无聊，产生厌学情绪。很多高职高专学生在英语学习过程中，存在很大的心理问题，诸如，紧张、害怕、烦躁、自卑、排斥等。那么针对高职高专学生的特点及在英语学习过程中所存在的问题，作为广大英语教师该如何克服这一消极因素，而充分激发和利用学生在学习心理活动中的积极因素呢？那么，情感因素在英语教学过程中就显得很必要，情感因素在英语教学中的合理运用是指教师在教学过程中，把对学生的情感充分地转化为满足学生学习需要的合理行为。 二、高职高专英语教学中加强情感教育的渠道 1、建立良好的师生关系 师生之间的教学活动，既是知识传授的过程，也是感情交流的过程。在课堂上教师应该用悦耳的话语对学生进行鼓励，用温和的眼神与学生进行目光接触，用平和的态度与学生进行交流，为教学营造和谐氛围，使学生们在英语学习中感受到美的享受。教师要对学生充满父母般的爱，用感情作为纽带，拉近师生间的距离，用情感因素唤起学生对英语课的兴趣与热爱。让学生明白老师在课堂上和他们是朋友，在课堂外和他们也是朋友，老师很愿意在生活上和学习上帮助每一位同学，老师的角色就是“良师益友”，这样不仅会拉近师生间的距离，还会消除学生紧张不安的心理情绪。如连续五年针对即将走上实习岗位的学生进行英语面试培训，在面对英语面试培训这门课程时，学生难免会存在顾虑与不安，为了消除学生们紧张的情绪，在面试时能够游刃有余，在给学生讲授这门课程时，先与学生进行近距离的沟通以了解学生的心态，站在学生的立场与他们共同分担这种紧张不安的情绪以产生共鸣。然后通过朴实、自然、含蓄、幽默及深刻犀利的多种风格的教学语言帮学生放松情绪，克服紧张的心理障碍，再通过运用灵活多样的教学方法让学生熟练掌握面试过程中的“仪容仪表、礼貌礼节、英文自我介绍及巧妙应答”等。最后，再利用空余时间对学生进行逐一指导，模拟现场面试。通过这一系列的师生间的活动，基本上所有学生都能够从容应对面试，被心仪的单位所录用。 2、发挥情感在英语教学中的作用 教师应在教学中激发学生对英语课程的兴趣，培养他们良好的学习方法，并使他们体会到获得知识的满足感与成就感。当学生具备了良好的心理素质，学习活动就不再是一个枯燥无味的，没有任何意义的活动，学生可以成为真正意义上的学习的主人。教师在英语教学中应突破传统的教学理念，用创新的思维去考虑教学中的问题，对待不同的学生群体，应做到“具体问题，具体分析”。如在英语教学活动中，经常与学生做游戏，通过猜字谜及接长龙游戏让学生巧妙记单词；根据学生专业的特点，在课堂教学活动中穿插难易适中的英文笑话以活跃课堂气氛；根据学生的兴趣爱好，为学生挑选不同类别的英文歌谣以丰富他们的课外文化知识；根据学生的英语水平，为他们选取各种各样的难易适中的英文电影以充实他们的业余生活。所以在英语教学中应做到：由严肃教育过渡为轻松教育；由单纯的知识教育过度为知情并重；由“填鸭式”教学过渡为“师生互动和启发研究合作式”教学；由重视应试教育的评价过渡为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价，这样的机制才是合理的，满足学生需要的，这样才能真正发挥情感在英语教学中积极的作用。 3、课堂话语的转变技巧：由责备、批评的话语转变为鼓励性的话语 英语教学不是只面对优秀的学生，而是要面对不同水平层次的学生，应用一分为二的观点看待问题，充分肯定每个学生都有自己的优势，使每个学生都能树立起自信心，而不是自卑感。教师鼓励性的话语有助于开发学生的潜能，最大化的激发学生学习的动机与兴趣。教师鼓励性的话语不是随时随地都能够运用，而是巧妙地运用在学生在课堂上回答问题及积极地参与课堂内外的教学活动