浅议有效开展中学数学课堂教学.doc

浅议有效开展中学数学课堂教学随着基础教育的改革进一步深入，学生总体素质大幅度提高，但与时代的进步还有一定的距离，而教师作为提高学生综合能力的重要脊梁，肩负着宣扬科学文化知识的重要使命，这就需要教师改变传统的教学理念和教学方法，调动起学生学习的积极性，帮助学生掌握科学的学习方法等，然而中学数学的教学重在提高学生的双基的基础上更需培养学生的分析问题、解决问题的能力，在此基础上让每一个中学生创新和实践能力得到长足的进步.那么，如何面对这样艰巨的教育任务，我们如何做到课堂教学的有效性？笔者在平时的教学实践中，作出简单的总结. 一、转变传统的教学观念，激发学生学习的兴趣 传统的教学观念，置于学生的被动地位，很多学生失去学习的原动力，特别是数学学科，很多同学感觉到枯燥无味，数学思维能力欠缺，面对学生学习上的问题，提高中学数学教学效率，开展有效的教学非常重要.首先要突出学生的主体地位，激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性.要打破传统数学教学以单纯地追求高分为目的，侧重于数学学习方法的渗透，数学思想方法的培养.其次，在教学过程中要适时引导学生应用数学知识，解决实际问题的意识，有效的激发他们的学习兴趣.这也是符合当今教育改革的趋势，初中数学作为培养学生创新型思维的重要课程，就必须提高课堂教学的质量，改变传统高分低能的人才培养模式.适应新形势下教师应及时的转变教学的观念，改革教学的方法，以学生为中心，提高学生的学习数学的兴趣. 二、营造良好的课堂气氛，建立和谐的师生关系 课堂是学生获得知识的主阵地，是教师与学生之间进行交流的场所，良好的课堂氛围就显得尤为重要.良好的课堂氛围首先要建立和谐的师生关系，这是提高课堂教学效益的重要保证.课堂活动中师与生，教与学都是处于相互作用、相互促进的关系之中.要想取得良好的教学效果就必须充分的注重师生之间关系的构建，力争塑造一种和谐的师生关系，营造出一个良好的课堂气氛.这就需要教师改变以往的教师绝对权威的地位，要主动的亲近学生、了解学生，建立平等的关系，注重师生之间的情感建立，创造和谐轻松的课堂气氛，在数学课堂教学的每个环节特别是自主交流学习的时间教师要充分相信学生，给学生足够的自信.让学生在自由愉快的氛围中充分享受课堂，体会每一次成功的喜悦.只有这样才能充分的调动起学生的学习的积极性，创造出一个和谐的师生关系，建立一个充满活力的课堂，教师教得轻松，学生学得快乐，提高了课堂教学的效益. 三、运用各种教学设备，丰富教学手段，提高课堂教学质量 改变传统课堂教学“一支粉笔，一张嘴”的模式.根据每堂课数学知识的特点，灵活运用多媒体课件，利用文本、声音、图形、动画等对数学知识进行设计修改以便达到辅助教学的目的，学生通过丰富的形、声、色等调动学生课堂学习的积极性，从而使学生的数学知识、能力和思维等非智力因素也得到了发展.减轻教师板书，利于课堂内容回顾和小结等，在教学中能起到事半功倍的作用. 四、将每个学生融入课堂，帮助学生掌握好的学习方法 教育的目的是培养人才，每个教师都知道“教是为了不教”、“教育的最高境界是满足每个人的个性和他们的期望.”等等这些都是教育期望的目的，面对教育对象（重要客体），数学教学过程的有效性要由学生对教学内容的接受程度来反映，由学生的综合素质来体现.然而考察学生的综合能力绝不是简单的几道教者教的题目，而是要通过教师在平时教材过程中潜移默化的数学思想方法，学习方法的渗透，用全新的思维解决实际问题的能力.这要求教学过程中教师要对学生的研究和关注.在决定教学效果的诸多因素中，学生的参与程度和发展状况，尤为值得注意.要时刻把握教学是一个动态化的过程，教师要根据内容灵活运用教学策略，需要师生之间通过沟通、交流、体验来进行传授和接受.要设计好教学的每个环节，组织好学生自主探究、合作交流，汇报展示等活动引导学生置身于学习活动之中，充分体现了合作、民主、自由的课程理念.显然，没有学生参与的课程实施是无效的，也就是教师的教学做的是无用功. 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，要真正提高学生的数学思维能力，还要教会学生数学学习的方法.比如几何问题上的综合分析法，函数的图像法等等，这样学习方法的传授使数学思维得到充分发展和提高，让学生体会到学习的快乐，从而能够进一步自主学习，创造性的获取知识.在苏教版教材上设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、等数学活动，教师可根据实际情况组织学生自主探索，然后在小组内合作交流，体验新知.通过实际生活中的数学问题，提供学生的用数学的能力.对于数学理解较好的学生，教师也选择一些较灵活的问题让他们探究，提高数学思维能力. （责任编辑 黄桂坚） 1