浅议模块化教学在玻璃课程中应用.doc

浅议模块化教学在玻璃课程中应用摘要：模块化教学被引入国内，在教学中受到了广大教师的好评。它是以基本理论知识为基础，侧重于职业岗位能力要求的教育教学方法。由于它适合职业学校的特点，因此模块化教学受到了推广以及深化。 关键词：中职学校；模块化教学；玻璃课程 随着科技的发展与进步，它给玻璃行业带来了巨大的发展。广泛采用新技术、新配方、新工艺的玻璃也如雨后春笋般涌现出来，传统的玻璃教学在这个时候往往显得力不从心，已经不能满足企 业对员工的技能要求。因此，在职业学校中，该科目的教师就应该不断改变自身的教学模式来适应社会的发展。为了适应社会，适应企业，紧跟玻璃工业的发展步伐，作为我校的主打专业玻璃，一直在积极探索灵活的教学方法，秉着能力本为的教学原则，把学生的动手操作能力作为重中之重来培养，取得了不错的效果。我校毕业生在周边相关玻璃企业，受到了好评，这也是对我校教学方法的肯定。本人在此谈一谈在玻璃课程专业采用模块化教学的体会。 一、传统教学模式的不足 我校的教学任务主要是由教务处和实训中心共同完成的。教务处的主要任务是负责公共基础课和专业基础课的理论教学，实训中心主要负责机电、电子、模具、印刷、生化和玻璃等专业的实习一体化教学。在实际操作时，由于涉及理论与实际的课时分配等其他问题，玻璃专业中的三门课程（玻璃工艺、玻璃机械和玻璃热工设备）必须在2～3学期内完成。理论与实训的课时分配不合理，结果导致理论课的课时远远大于实训课的课时。这给整个玻璃教学带来了负面影响。另外，人为地将教学分为理论与实习两部分，在管理上各自为政。教学上自成体系，互不干涉，且专业技术理论教学和实习教学分段实施，造成了相互脱节，在教学目的、教学内容和教学方法等方面很难形成有机结合。教学过程中往往出现“各自为政”的现象，并且教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理规划。除此之外，以学科为中心的传统教学法，容易产生重理论轻实践的倾向，不利于打造一支既能讲授专业理论又能指导学生实习的复合型专业教师队伍。 二、模块化教学的优势 教学模式是人们在长期的教学实践中，对教学方法、手段和教学组织形式相结合的不同状况以及由此产生的种种独特但却相对稳定的结构进行研究的结果。教学模式设置合理，将有助于提高教学效率。如今，职业技术教育教学课程模式多种多样，发展迅速，因此模块化教学也引入到教学中。模块化教学是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生深厚的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专项职业能力。 玻璃专业模块化课程体系包括“基础模块”“专业模块”以及毕业劳动前的生产实习等三部分组成。其中“基础模块”包含两个特点：（1）强调文化课是学生必须要学习和掌握的基础课程，它是为以后学习专业知识和提高文化素质修养的必要条件；（2）它具有广泛性，也就是不针对某一特定的工种，而是集合了相关职业所必备的基础理论和基本技能，为今后学习玻璃专业相关的工种打下良好的基础。“专业模块”是按照国家劳动保障等有关部门颁发的专业、工种上岗资格和技术等级标准，并且到相关用人单位咨询相关的意见，遵循“要什么、学什么，强化专业技能训练”的原则，通过研究、分析后把相应的“模块”制订出来。因为通过此种方法制订出的“模块”与用人单位的要求符合，有利于用人单位的认可，便于通过学校把毕业生推荐给相关的用人单位。“模块”本身具有较高的质量和实用性，在执行过程中，通过以拿到特殊工种上岗证书或技能等级证书作为模块教学质量和最终评估标准，克服了传统教 学方法中的不利因素，对教学质量有了很好的保证。 三、模块化教学的不足和反思 在玻璃课程中采用模块化教学，的确让我们感受到了良好的效果，但是它在教学中，还有较多需要完善的方面，需要我们对配套教学提出更高的要求。例如，在分割模块时如何才能做到精确以及如何确定模块之间的界线方面还没有做到完善的地步；另外，实习指导老师的技能水平和知识体系也要大幅度的提高。只有这样，才能够适应模块化教学的要求。而在实际操作中，老师的教学方法要想做到大幅度的提高和改变，要正确运用各种教学方法，真正做到少而精、启迪式、动静结合、精讲多练；对教案和相关资料的准备还要花费大量的时间和人力。考虑到各实训模块知识针对玻璃课程中各系统或一个局部问题，在实际学习过程中，如果前后之间的模块缺乏连续性和一致性，对整个专业的系统性，会带来较大的负面影响，最明显的就是学生学习到的知识与技能结构都比较 分散而不是一个统一的有机体，很难培养学生的职业思想和职业 特性。虽然模块与模块之间是相互独立的，但是它们之间还是具有一定的相连性，所以，必须加强模块课程的系统性、连续性和一致性。从当前的发展看，模块化教学在职业学校