桥涵基础施工课程标准(2013.7)教材.doc

《桥涵基础施工》 课 程 标 准 课 程 编 号： TC22905 编 写 人： 王 晓 强 审 核 人： 徐晓莲 开课单位负责人：　　 余成英 制 定 时 间： 2013年7月20日 . 目 录 一、课程基本情况 2 二、课程性质、地位和设计理念 2 1、课程性质和地位 2 2、课程设计理念 2 三、课程目标 3 1、知识目标 3 2、能力目标 3 3、素质目标 3 四、课程内容、教学设计和考核标准 3 1、课程内容和学时分配 3 2、课程教学设计 4 3、课程考核标准 7 五、课程资源设计 9 六、标准制定说明 9 《桥涵基础施工》课程标准 一、课程基本情况 课程代码 TC22905 开课单位 建筑工程学院 授课学期 三 课程名称 桥涵基础施工 授课语言 普通话 课程类别 专业核心课 授课层次 高职高专 考核性质 综合考核 前导课程 道路工程识图、路基工程施工、道路工程材料、道路工程测量 后续课程 道路工程概预算、道路工程招投标、道路施工组织设计 学时分配 总学时 56 理论 28 习题 实验 实训 28 上机 见习 适用专业 道路与桥梁工程技术 二、课程性质、地位和设计理念 1、课程性质和地位 该课程是道路与桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过道桥工程行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。《桥涵基础施工》学习领域是“道桥工程技术”专业的核心课程之一。本课程以《道路工程识图》、《路基工程施工》、《道路工程材料》等学习领域为基础，也是进一步学习《公路工程预算》《公路工程招投标》、《公路施工组织设计》课程的基础。 2、课程设计理念 本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合公路质量员、施工员职业资格标准，以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工作任务为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。本课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 三、课程目标 1、知识目标 掌握桥涵基础施工中的明挖基础施工、桩基础施工、沉井基础施工的施工技术知识。 2、能力目标 会明挖基础施工、桩基础施工、沉井基础施工的施工技术方案和施工技术交底，能进行施工过程和施工质量控制。 3、素质目标 学生具备严谨的工作作风、实事求是的工作态度，以及诚实、守信善于沟通合作的优良品质，达到胜任桥涵基础施工员工作要求。 四、课程内容、教学设计和考核标准 1、课程内容和学时分配 序号 课程项目名称（或项目、专题名称） 项目单元名称（或工作任务、子项目、子专题名称） 学时 1、 项目一：浅基础施工预制桩施工钻孔灌注桩施工钢筋混凝土挖孔灌注桩施工浅基础施工预制桩施工预制桩钻孔灌注桩施工钻孔灌注桩挖孔灌注桩施工挖孔灌注桩 ㈠评价原则 1、坚持能力本位原则 在评价过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。能力本位主要体现在： 第一、评价中坚持以专业技能为核心， 将课程中的知识点转化为技能要求对学生进行评价，这是评价的总目标、总标准。 第二，各种评价形式对能力评价各有侧重。学习参与度评价主要评价学生的积极参与能力；技能实训操作评价主要评价学生的创新能力； 第三，注意对拓展能力素质评价。在评价范围方面， 以评价学生的课外自学能力和学生应具备的基本职业素质。 2、全程化评价原则 即在评价过程中避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象，坚持从始至终全过程进行评价。 第一，评价时间的全程化。在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至课程结束后的时间内，每一阶段都对学生进行阶段性评价， 以加强对学生自主学习的引导； 第二， 评价空间的全程化。 在评价空间上不局限于只在课堂上或者教室考场内评价， 评价的空间突破传统的教室内评价，既包括校外实训场所的实训评价，也校内实训场所的实操评价。 ㈡评价办法 1.考核评价对象 《桥涵基础施工》课程考核对象为学习本课程的全体学生 2.考核评价方式 《桥涵基础施工》课程采用过程考核和集中考核相结合的考核评价方式。课程总分100分，过程考核占课程总成绩50%，核心技能考核占课